I. Чистописание.

– Расположите строчки стихотворения Н. Никитина так, чтобы была сохранена верная композиция четверостишия.

Полюбуйся: весна наступает,

В ярком золоте день утопает,

Журавли караваном летят.

И ручьи по оврагам шумят…

– Спишите. Обозначьте время глаголов.

II. Закрепление.

1. Учитель:

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз, –

Над нами и под нами, –

И все, что в памяти у нас, –

Означено словами.

– При помощи чего люди общаются друг с другом?

– Какая бывает речь?

– Из чего состоит наша речь?

– Что такое предложение? Из чего состоят предложения?

2. Словарная работа.

– Запишите в тетрадь, расшифровывая, слова, данные в транскрипции.

З а п и с ь н а д о с к е:

[п’атн’ица]

[т’итрат’]

[йагада]

[салома]

[л’эсн’ица]

[пан’ид’эл’н’ик]

[васток]

[маркоф’]

[субота]

[р’иб’ата]

– Назовите части речи.

– Что такое имя существительное? Приведите примеры из минутки чистописания.

– Что называется именем прилагательным?

– Что обозначает глагол? Как изменяется глагол?

Физкультминутка

2. Лингвистическая минутка.

З а п и с ь н а д о с к е:

творог

щавель

поднял

понял

строчная (буква)

– Определите, к какой части речи относится каждое слово.

– Составьте предложения из слов, данных в виде схем:

В а р и а н т I:

В а р и а н т II:

В а р и а н т III:

– Обозначьте части речи в своих предложениях.

3. Комментированное письмо.

Словно в подв..неч..ном плат..е разм..стилась (по)л..сным прос..кам ч..ремуха. (На)душ..лас.., (на)пудрилас.. . (Об)в..лакивает сла..ким ароматом. (Не)л..майте ее, друз..я! Бер..гите эту кр..соту!

По И. Коданеву

III. Итог урока.

– Какие орфограммы на сегодняшнем уроке мы повторили?

Домашнее задание:

– Творческий диктант. Используя данные слова, составьте повествовательный тест.

Илья, удивил класс, дежурный, не шумит, восхищаются, на перемене, сегодня.

Урок 21 диктант

Ц е л ь: проверить сформированность умений писать под диктовку текст, включающий в себя орфограммы: безударные гласные, проверяемые ударением, звонкие, глухие, непроизносимые согласные, разделительные твердый и мягкий знак, мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, не с глаголом.

Удивительная птица

Весной остров Дия полон гостей. Однажды мы забрели в глубину острова. По узкой тропке мы добрались до вершины. Я осмотрел местность и заметил сокола. Он то скользил над самой землей, то взмывал в небесную лазурь. Хищник играл с ветром, нырял к морю, проносился над волнами. Чудесный внешний облик птицы сочетался с удивительной красотой в полете и редким умением выполнять трюки. Я любовался соколом.

(65 слов.)

С л о в а д л я с п р а в о к: сочетался.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я.

1. Записать данные слова с подходящими по смыслу приставками: об, с, под, в, по.

Явился, ехал, ежился, единение.

2. Разобрать по членам предложения третье предложение.

3. Записать имена существительные в начальной форме. Обозначить род.

От помощи, у плаща, в тиши, около ржи, от ключа, в глуши, около мяча, к товарищу.

4. Определить (надписать) лицо глаголов в тексте диктанта.