Урок 2 понятие о глаголе
Ц е л ь: совершенствовать умения по основным грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово; объяснять написание слов с изученными орфограммами.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
кристалл облако искусство
Не тот грамотен, кто читать умеет,
А тот, кто слушает и разумеет.
– Поясните смысл пословицы.
– Укажите, какой частью речи является каждое слово в предложении.
II. Формирование новых понятий и умений.
1. Выборочный диктант.
– Выписать из текста только глаголы; доказать правильность выбора. Объяснить правописание орфограмм.
З а п и с ь н а д о с к е:
Крикнул мячик:
– Захочу
И на небо улечу!
Завертелся, закружился
И в канаве
Очутился.
И. Муравейка
2. Упр. 10. Определение, какой частью речи являются данные слова по основным грамматическим признакам. Работа по вариантам: учащиеся I в а р и а н т а образуют от данного глагола однокоренное прилагательное; учащиеся II в а р и а н т а от глагола образуют существительное.
|
Физкультминутка |
Это – правая рука,
Это – левая рука.
Справа – шумная дубрава,
Слева – быстрая река.
Обернулись мы, и вот
Стало все наоборот:
Слева – шумная дубрава,
Справа – быстрая река…
Неужели стала правой
Моя левая рука?
3. Комментирование изученных орфограмм (упр. 12).
– Поставьте к глаголам вопросы.
– Что обозначают эти глаголы?
– Разберите по членам первые два предложения; надпишите, какой частью речи является каждое слово.
– Охарактеризуйте предложения по интонации и по цели высказывания.
– Сложное или простое первое предложение?
– Распространенное или нераспространенное?
4. Письмо по памяти (упр. 8).
Задание: подчеркнуть глаголы.
III. Итог урока.
– Назовите части речи, которые мы сегодня анализировали.
– Расскажите о глаголе, местоимении, существительном, прилагательном.
Домашнее задание: упр. 11.
Урок 3 неопределенная форма глагола
Ц е л ь: формировать представления о неопределенной форме глагола; вырабатывать умения находить в тексте глаголы неопределенной формы.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
Когда гоняешь
Голубей,
То можно
Посвистеть –
Все выше, выше
Голуби
Пытаются взлететь.
Но если ты
Выдумывать
Большой специалист,
То скажут
Про твое вранье:
«Художественный свист».
Р. Сеф
– Выпишите из стихотворения глаголы по порядку:
1) что делать? – …
2) что сделать? – …
– Можно ли определить по этим глаголам, в какое время совершается действие и какое количество человек (объектов) его выполняют?
II. Формирование новых понятий и умений.
1. Введение соответствующей терминологии. Работа с правилом на с. 135.
2. Выделение в тексте глаголов в неопределенной форме (упр. 15).
3. Замена крылатых выражений глаголом неопределенной формы (устно поставить вопросы к глаголу)
– очки втирать (обманывать)
– обвести вокруг пальца (обхитрить)
– ошеломить (удивить)
– вешать нос (огорчаться)
– высунуть нос (показаться)
– зарубить на носу (запомнить)
– тыкать носом (указывать)
– схватывать на лету (понимать)
|
Физкультминутка |
4. Творческое задание.
– Составьте несколько правил дорожного движения. В предложениях используйте глаголы в неопределенной форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому.
З а п и с ь н а д о с к е:
С л о в а д л я с п р а в о к: тротуар, мостовая, трамвай, автомобиль, направо, налево.