I. Чистописание.

крылья мышь подъезд

Бабочки подсушили влажные от росы крылья и порхают с цветка на цветок.

– Объясните написание орфограмм.

– Выделите главные члены предложения, обозначьте, какой частью речи являются слова.

– Определите падеж существительных.

II. Формирование новых понятий и умений.

1. Воспроизведение знаний о частях речи (упр. 44).

Сказали мне, что с нею вы

При них на берегу

Его ловили. Но, увы:

Я плавать – не могу!

Мы вам ее, она нам их,

Вы им обратно нас.

Он с нею, к нам опять для них,

А мы с ним – к ней от вас…

Хоть мне известно, что оно

Их любит больше тех, –

Все это тайной быть должно

Для нас и вас от всех…

– Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему?

– Назовите личные местоимения в единственном и во множественном числе.

2. Составление и запись предложений с подлежащими, выраженными личными местоимениями (упр. 46).

– Разберите предложение по членам.

– Определите время и число глаголов.

– От чего зависят разные окончания глаголов?

– Какое вы использовали местоимение, когда говорили от своего лица?

3. Введение соответствующей терминологии. Работа с правилом на с. 151.

Физкультминутка

4. Определение времени и числа глаголов. Изменение числа глаголов ( упр. 46, с. 148).

– Подставьте к каждому глаголу личное местоимение.

– Что общего в паре глаголов? Чем отличаются?

5. Введение соответствующей терминологии, с. 152.

6. Заполнение таблицы-схемы.

Лицо глагола	Единственное число	Множественное число
1 2	я ты	мы вы

III. Итог урока.

1. Опрос.

– О какой части речи эти строки?

Я о себе такого мненья:

Огромна роль местоименья!

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена!

– Назовите личные местоимения 1 лица; 2 лица.

– От чего в предложении будет зависеть изменение окончания глаголов?

2. Творческий диктант.

– Используя данные местоимения, запишите связный текст.

З а п и с ь н а д о с к е: я, меня, мне, мною, обо мне.

Домашнее задание: упр. 47.

Урок 15 лицо глаголов

Ц е л ь: развивать умения соотносить глаголы с личными местоимениями; изменять число и лицо глагола в зависимости от личного местоимения.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

Он в своей л..сной палате

Носит пестрен..кий халатик,

Он д..ревья лечит,

П..стучит – и ле..че.

– О ком говорится в загадке? (О дятле.)

– Спишите каллиграфическим почерком, вписывая пропущенные орфограммы.

– Выделите главные члены предложения.

– Какими частями речи они выражены?

– С какими личными местоимениями сочетаются глаголы? Определите лицо и число глаголов.

II. Формирование новых понятий и умений.

1. Введение в тему.

Утром – Так заведено – Разомкнешь ресницы, И к тебе идет Оно Розовой жар-птицей… А стемнеет – Он придет: Тоненький, смущенный, – Он на цыпочках войдет Долькою лимонной. Срок прошел – плывет Она В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… Кто же Он, Оно, Она? Месяц, солнце и луна! Е. Кай

– Определите часть речи слов «Он, Оно, Она»; число.

2. Введение соответствующей терминологии. Работа с правилом, с. 152.

3. Подбор подходящих по смыслу личных местоимений к данным глаголам (упр. 48).

4. Задание: измените формы глаголов из пословиц, поставьте во множественном числе с личным местоимением, с которым глагол сочетается. Определите число данного местоимения.

5. Работа с правилом, с. 153.

6. Заполните таблицы изменения глаголов по лицам и числам.

Физкультминутка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все как один плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

7. Образуйте глаголы в неопределенной форме: смоет, обмоет, облетит, слетим.