III. Итог урока.
– На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?
– На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?
– Как называется форма глагола, у которой нельзя определить число? На какие вопросы отвечают эти глаголы?
Домашнее задание: упр. 28.
Урок 6 закрепление
Ц е л ь: совершенствовать умения определять и изменять число глаголов, употреблять глаголы в неопределенной форме.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
Письмо по памяти (упр. 28).
1. Комментирование изученных орфограмм.
– Подчеркните в стихотворении глагол, отвечающий на вопрос «что делать?».
– Можно ли определить, в форме какого числа он стоит?
II. Закрепление.
1. Определение формы числа глаголов (упр. 24).
2. Самостоятельная работа в парах (упр. 25).
– Учащиеся I в а р и а н т а образуют глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», учащиеся II в а р и а н т а образуют глаголы на вопрос «что сделать?».
– Какое значение придали глаголам приставки? (I в а р и а н т – действие свершается сейчас; II в а р и а н т – действие будет свершаться.)
|
Физкультминутка |
Дружно встали! Раз! Два! Три!
Мы теперь – богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо…
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
– Что такое логическое ударение?
3. Работа над глаголами-синонимами (упр. 26). (Устно.)
– Замените глаголы зовут и ужинал так, чтобы они отвечали на вопрос «что делать?».
– Какое изменение произошло в глаголе зовут?
4. Самостоятельная работа.
– Определите время и число глаголов.
З а п и с ь н а д о с к е:
III. Итог урока.
– О какой части речи эти строки?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
– На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?
– Какие формы глагола вы можете еще назвать?
– Как отличить форму глагола единственного числа?
Домашнее задание: упр. 27.
Урок 7 изложение повествовательного текста
Ц е л ь: проверить сформированность умений излагать текст в логической последовательности; составлять свой текст по опорным предложениям.
Х о д у р о к а
I. Постановка цели урока.
II. Знакомство с содержанием текста.
Был прекрасный летний день. Солнечные лучи манили рыбу со дна наверх. Рыба ходила стаями, играла в прозрачной воде. Старая цапля гордо ходила по лугу. Ей захотелось есть. Она спустилась к реке. Вот проплыли щука, а затем пескари. Цапля ждала жирных лещей. Она долго ходила по воде. Вода стала мутной, рыба исчезла. Вдруг цапля схватила лягушку и с жадностью съела. Она была теперь рада лягушкам.
III. Пересказ текста по частям.
|
Физкультминутка |
IV. Словарная работа.
С л о в а д л я с п р а в о к: прекрасный, наверх, гордо, пескари, долго, исчезла, теперь, лягушка.
– К какому типу относится данный текст?
– Определите тему текста.
– Озаглавьте текст.
– Выделите в тексте законченные части.
– Составьте план изложения. (Запись плана на доске.)
V. Повторение чтения текста.
VI. Запись текста.