- •Тема 1. Язык и речь. Культура речи.
- •Нормативный;
- •Коммуникативный;
- •Этический.
- •13. Исправьте ошибки в предложенных фрагментах учебно-научных текстов (неправильное употребление предлогов, выбор падежа).
- •Составление планов.
- •Язык – наиболее универсальное средство общения людей
- •Язык и общество, функции языка.
- •Классификация языков по происхождению и строению.
- •Особенности русской графики и фонетики
- •Занятие 1 задания
- •2. Слова, выражающие положительную оценку действия:
- •3. Слова, выражающие отрицательную оценку явления:
- •Упражнения
- •1. Укажите особенности словообразования и происхождения «книжных» слов. Оцените степень употребительности этих слов.
- •2.Сгруппируйте приведённые слова по типу стилевой окраски (книжные нейтральные, разговорные). За справками обращайтесь к толковым или двуязычным словарям.
- •3. Выделите слова, имеющие положительную эмоционально-экспрессивную окраску, придумайте с ними предложения.
- •4. Укажите, какие из приведенных слов и словосочетаний составляют принадлежность к официально-деловому, научному, публицистическому стилю.
- •Упражнения
- •1. Прочитайте данные отрывки текстов. Определите их стилевую принадлежность. Аргументируйте выбор.
- •2. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Какие языковые средства в этом тексте указывают на стиль речи.
- •3. Найдите в словаре значение таких деловых понятий. С некоторыми из них составьте предложения.
- •4. Как вы понимаете смысл выражений: протокольный язык, протокольная точность. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
- •Лексические.
- •Грамматические.
- •Орфоэпические.
- •Рассмотрим особенности орфоэпических норм.
- •Правила литературного произношения
- •2. После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а,е,я произносится звук средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается : язык– зык, перо–п ро, часы –ч сы.
- •3. Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: пед[ы]нститут, смех [ы] слезы.
- •6. Какие правила в области произношения и ударения вы знаете? Выполните данные упражнения:
- •Тема 4 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
- •Книжную лексику;
- •Общеупотребительную;
- •Синонимы;
- •Антонимы;
- •Паронимы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 5
- •Термины и терминосистемы.
- •Интернациональный характер научной терминологии.
- •Задание 1. Прочитайте текст . Обратите внимание на возникновение и функционирование специальной лексики.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Задание 7. В каких случаях термины и профессионализмы употреблены неправильно? Исправьте предложения.
- •Задание 8. Укажите слова, употребленные в значениях, присущих профессиональной речи. Какие значения этих слов свойственны общелитературному употреблению?
- •Задание 9. Объясните значения профессионализмов. Укажите способы образования слов специального употребления. Исправьте предложения.
- •Задание 10. Уместно ли использование профессионализмов в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 11. Правильно ли употреблены выделенные определения, присущие профессиональной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 12. Обратите внимание на то, как образованы профессионализмы, в том числе техницизмы. Оправдано ли их употребление в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 13. Уместно ли употреблены в данных предложениях слова, свойственные официально-административной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 14. Составьте устное сообщение на тему: Употребление специальной лексики.
- •Тема 6
- •Фразеологические средства русского языка.
- •Понятие фразеологического сочетания слов.
- •Основные типы фразеологических единиц.
- •Выделяется три типа фразеологизмов.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Задание 6. Раскройте скобки; выберите нужную форму; обоснуйте свой выбор.
- •Задание 7. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов; исправьте предложения.
- •Задание 8.Прочитайте текст. Обратите внимание на варианты падежных окончаний имен существительных.
- •Задание 9. Раскройте скобки; выберите нужную форму.
- •Задание 10. Составьте словосочетания, поставив существительные в скобках в форме родительного падежа множественного числа.
- •Задание 11. Исправьте ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. Назовите возможные варианты и укажите, в каких функциональных стилях они употребляются.
- •Задание 12. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Задание 13.Прочитайте текст «Использование форм имен прилагательных в речи». Обратите внимание на употребление вариантных форм.
- •Задание 18.Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления притяжательных. Исправьте предложения.
- •Задание 19. Ответьте на вопросы.
- •Задание 20. Прочитайте текст «Использование форм имен числительных в речи».
- •Задание 22. Раскройте скобки : выберите нужную форму. Укажите смысловые и стилистические различия между параллельными формами числительных.
- •Задание 23. Прочитайте текст. Обратите внимание на сочетание имен числительных с именами существительными.
- •Задание 24. Раскройте скобки; выберите нужную форму. Числа пишите словами.
- •Задание 28. Ответьте на вопросы:
- •Задание 25.Прочитайте вслух, правильно называя формы числительных. Перепишите, заменяя числа словами и, где надо, раскрывая скобки.
- •Задание 26. Перепишите, раскрывая скобки, выбирая нужные слова и ставя их в соответствующей форме.
- •Задание 30. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибочные примеры.
- •Задание 31. Укажите устно семантико-стилистическое различие между синонимическими вариантами выделенных местоимений.
- •Задание 32. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Запишите правильный вариант.
- •Задание 33. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, запишите правильный вариант.
- •Задание 34. Ответьте на вопросы:
- •Задание 35. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм глагола в речи.
- •Задание 36. Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки.
- •Задание 37. Исправьте текст там, где это необходимо . Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глаголов.
- •Задание 38. Проанализируйте употребление времен глагола .Устраните ошибки.
- •Задание 39.Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления видов глагола. Исправьте предложения.
- •Задание 40. Укажите ошибки в употреблении возвратных глаголов. Исправьте предложения.
- •Задание 41.Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных форм причастий и деепричастий.
- •Задание 43. Укажите случаи неправильного употребления причастий и деепричастий. Исправьте предложения.
- •Задание 44. Раскройте скобки. Выберите нужную форму причастия и обоснуйте свой выбор.
- •Задание 45. Исправьте ошибки в выборе формы причастия.
- •Задание 46. Дайте ответ на следующие вопросы:
- •Задание 47. Прочитайте текст. Обратите внимание на стилистическое использование наречий.
- •Задание 48. Укажите случаи неправильного употребления наречий. Охарактеризуйте стилистическую окраску выделенных наречий и наречных сочетаний.
- •Задание 49. Составьте предложения с наречиями.
- •Задание 50. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных предлогов и некоторых союзов.
- •Задание 51. Укажите ошибки в употреблении предлогов. Исправьте предложения.
- •Задание 52. Составьте предложения с приведенными ниже синонимичными предлогами. Отметьте, в каких функциональных стилях они используются.
- •Задание 53. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления союзов. Исправьте предложения.
- •Задание 54. Ответьте на вопросы.
- •Тема 8 Синтаксические средства стилистики.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим.
- •5. Употребление дополнений.
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Упражнения
13. Исправьте ошибки в предложенных фрагментах учебно-научных текстов (неправильное употребление предлогов, выбор падежа).
1. Из-за несовместимости отечественного бухгалтерского учета зарубежному в нашей стране используются почти исключительно отечественные бухгалтерские программы. 2. Принятие гипотезы о молекулярной структуре пространства позволит экспериментально исследовать истинную размерность физического пространства и возможностей его изменения. 3. Согласно этого мы уделим больше внимания второй точке зрения, чтобы быть способным рассмотреть по возможности больше число реакций. 4. Она ответственна взаимодействием подсистем всех уровней в процессе работы, строит план вычислений, управляет решением задач и обеспечивает сопряжение данных. 5. Благодаря импорта и экспорта файлов в разных форматах «Монтажный стол» можно использовать тогда, где необходимо подготовить какие-либо файлы в формате RTF для Windows. 6. В России в данный исторический период с быстрыми темпами стали развиваться города.
7. Эти данные были подтверждены в результате изучения тонкой структуры электрических полей, генерируемых рыбами в аквариуме. 8. Главная идея концепции, по мнениям авторов, состоит в формировании у будущих инженеров мышления, основанного на органической взаимосвязи инженерного и коммерческого подходов в решении профессиональных задач. 9. В меню File имеется команда Рlасе, вследствие которой можно легко
поместить изображение, приготовленное в векторных программах
(Аdоbе Illustrator и пр.) как новый слой к обрабатываемому изображению формата Photoshop. 10. Ввиду квантовых устройств можно будет решать такие математические задачи, как разложение на множители тысячных чисел.
Упражнение 14. Какие произведения школьной программы «зашифрованы» в следующих «Новостях от классиков» (источник: http://litnews.litres.ru/#news3)? Создайте подобные «новости» о своих любимых книгах.
а) Тусовщик застрелил друга из-за мимолетного флирта.
На корпоративной вечеринке, посвященной подведению итогов финансового года, произошел конфликт между двадцатишестилетним менеджером О. и восемнадцатилетним сотрудником пиар-службы Л. Конфликт возник на почве их личных чувств к коллеге – девушке 18 лет, также присутствовавшей на мероприятии. Стороны решили разрешить спор... дуэлью. По трагическому стечению обстоятельств, а также в результате грубейшего несоблюдения базовых правил безопасности при обращении с оружием сотрудник пиар-службы был застрелен. Ведется следствие.
б) Бизнесмен в бегах зарабатывал на трупах.
Прокуратура Калужской области пресекла незаконную деятельность бывшего чиновника федеральной Таможенной службы. Некто Ч. воспользовался недостатками в организации деятельности ряда региональных отделений федеральных органов власти, что позволило ему преступным путем овладеть базой данных граждан, прекративших свое физическое существование. В дальнейшем подозреваемый вступил в преступный сговор с рядом лиц с целью получения потребительских кредитов, оформляемых на умерших граждан. Эксперты в области российского права сомневаются в том, что данное деяние может быть классифицировано как преступление – в силу отсутствия соответствующих
норм в действующем законодательстве. Тем не менее, следственные комитеты Калужской и Тульской областей продолжают выяснение обстоятельств деятельности находчивого афериста.
в) Дочь столичного чиновника расправилась с возлюбленным.
В Тверской суд столицы поступил иск гражданина Ч., который требует признать юридически ничтожным диагноз о его ограниченной дееспособности. По утверждению заявителя, психиатрическое освидетельствование было произведено без его согласия, лишь на основании слов его давней знакомой Ф. Истец утверждает, что для проведения освидетельствования и получения нужного ей результата восемнадцатилетняя Ф. использовала связи и положение своего отца, занимающего видный пост в московском правительстве. Фиктивный диагноз был поставлен по прямому указанию руководителя диспансера М.А. Княгининой, имеющей давние приятельские отношения с семейством Ф. Есть основания полагать, что ранее потерпевший и его обидчица находились в продолжительной гражданской связи.
г) Жена высокопоставленного чиновника покончила с собой после ссоры с любовником.
На железнодорожных путях Пушкинского (Царскосельского) района Ленинградской области обнаружен обезображенный труп. Экспертиза установила, что погибшая, женщина приблизительно 30 лет, являлась супругой высокопоставленного правительственного чиновника. Среди прочих рассматривается и версия самоубийства. По сообщению анонимного источника, в семье в последнее время наблюдался разлад, причиной которого
являлась связь погибшей с одним из наиболее известных представителей так называемой петербургской «золотой молодежи». Имя последнего пока не разглашается в интересах следствия. ОВД Царскосельского района продолжает выяснение обстоятельств случившегося.
