- •Тема 1. Язык и речь. Культура речи.
- •Нормативный;
- •Коммуникативный;
- •Этический.
- •13. Исправьте ошибки в предложенных фрагментах учебно-научных текстов (неправильное употребление предлогов, выбор падежа).
- •Составление планов.
- •Язык – наиболее универсальное средство общения людей
- •Язык и общество, функции языка.
- •Классификация языков по происхождению и строению.
- •Особенности русской графики и фонетики
- •Занятие 1 задания
- •2. Слова, выражающие положительную оценку действия:
- •3. Слова, выражающие отрицательную оценку явления:
- •Упражнения
- •1. Укажите особенности словообразования и происхождения «книжных» слов. Оцените степень употребительности этих слов.
- •2.Сгруппируйте приведённые слова по типу стилевой окраски (книжные нейтральные, разговорные). За справками обращайтесь к толковым или двуязычным словарям.
- •3. Выделите слова, имеющие положительную эмоционально-экспрессивную окраску, придумайте с ними предложения.
- •4. Укажите, какие из приведенных слов и словосочетаний составляют принадлежность к официально-деловому, научному, публицистическому стилю.
- •Упражнения
- •1. Прочитайте данные отрывки текстов. Определите их стилевую принадлежность. Аргументируйте выбор.
- •2. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Какие языковые средства в этом тексте указывают на стиль речи.
- •3. Найдите в словаре значение таких деловых понятий. С некоторыми из них составьте предложения.
- •4. Как вы понимаете смысл выражений: протокольный язык, протокольная точность. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
- •Лексические.
- •Грамматические.
- •Орфоэпические.
- •Рассмотрим особенности орфоэпических норм.
- •Правила литературного произношения
- •2. После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а,е,я произносится звук средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается : язык– зык, перо–п ро, часы –ч сы.
- •3. Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: пед[ы]нститут, смех [ы] слезы.
- •6. Какие правила в области произношения и ударения вы знаете? Выполните данные упражнения:
- •Тема 4 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
- •Книжную лексику;
- •Общеупотребительную;
- •Синонимы;
- •Антонимы;
- •Паронимы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 5
- •Термины и терминосистемы.
- •Интернациональный характер научной терминологии.
- •Задание 1. Прочитайте текст . Обратите внимание на возникновение и функционирование специальной лексики.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Задание 7. В каких случаях термины и профессионализмы употреблены неправильно? Исправьте предложения.
- •Задание 8. Укажите слова, употребленные в значениях, присущих профессиональной речи. Какие значения этих слов свойственны общелитературному употреблению?
- •Задание 9. Объясните значения профессионализмов. Укажите способы образования слов специального употребления. Исправьте предложения.
- •Задание 10. Уместно ли использование профессионализмов в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 11. Правильно ли употреблены выделенные определения, присущие профессиональной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 12. Обратите внимание на то, как образованы профессионализмы, в том числе техницизмы. Оправдано ли их употребление в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 13. Уместно ли употреблены в данных предложениях слова, свойственные официально-административной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 14. Составьте устное сообщение на тему: Употребление специальной лексики.
- •Тема 6
- •Фразеологические средства русского языка.
- •Понятие фразеологического сочетания слов.
- •Основные типы фразеологических единиц.
- •Выделяется три типа фразеологизмов.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Задание 6. Раскройте скобки; выберите нужную форму; обоснуйте свой выбор.
- •Задание 7. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов; исправьте предложения.
- •Задание 8.Прочитайте текст. Обратите внимание на варианты падежных окончаний имен существительных.
- •Задание 9. Раскройте скобки; выберите нужную форму.
- •Задание 10. Составьте словосочетания, поставив существительные в скобках в форме родительного падежа множественного числа.
- •Задание 11. Исправьте ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. Назовите возможные варианты и укажите, в каких функциональных стилях они употребляются.
- •Задание 12. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Задание 13.Прочитайте текст «Использование форм имен прилагательных в речи». Обратите внимание на употребление вариантных форм.
- •Задание 18.Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления притяжательных. Исправьте предложения.
- •Задание 19. Ответьте на вопросы.
- •Задание 20. Прочитайте текст «Использование форм имен числительных в речи».
- •Задание 22. Раскройте скобки : выберите нужную форму. Укажите смысловые и стилистические различия между параллельными формами числительных.
- •Задание 23. Прочитайте текст. Обратите внимание на сочетание имен числительных с именами существительными.
- •Задание 24. Раскройте скобки; выберите нужную форму. Числа пишите словами.
- •Задание 28. Ответьте на вопросы:
- •Задание 25.Прочитайте вслух, правильно называя формы числительных. Перепишите, заменяя числа словами и, где надо, раскрывая скобки.
- •Задание 26. Перепишите, раскрывая скобки, выбирая нужные слова и ставя их в соответствующей форме.
- •Задание 30. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибочные примеры.
- •Задание 31. Укажите устно семантико-стилистическое различие между синонимическими вариантами выделенных местоимений.
- •Задание 32. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Запишите правильный вариант.
- •Задание 33. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, запишите правильный вариант.
- •Задание 34. Ответьте на вопросы:
- •Задание 35. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм глагола в речи.
- •Задание 36. Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки.
- •Задание 37. Исправьте текст там, где это необходимо . Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глаголов.
- •Задание 38. Проанализируйте употребление времен глагола .Устраните ошибки.
- •Задание 39.Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления видов глагола. Исправьте предложения.
- •Задание 40. Укажите ошибки в употреблении возвратных глаголов. Исправьте предложения.
- •Задание 41.Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных форм причастий и деепричастий.
- •Задание 43. Укажите случаи неправильного употребления причастий и деепричастий. Исправьте предложения.
- •Задание 44. Раскройте скобки. Выберите нужную форму причастия и обоснуйте свой выбор.
- •Задание 45. Исправьте ошибки в выборе формы причастия.
- •Задание 46. Дайте ответ на следующие вопросы:
- •Задание 47. Прочитайте текст. Обратите внимание на стилистическое использование наречий.
- •Задание 48. Укажите случаи неправильного употребления наречий. Охарактеризуйте стилистическую окраску выделенных наречий и наречных сочетаний.
- •Задание 49. Составьте предложения с наречиями.
- •Задание 50. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных предлогов и некоторых союзов.
- •Задание 51. Укажите ошибки в употреблении предлогов. Исправьте предложения.
- •Задание 52. Составьте предложения с приведенными ниже синонимичными предлогами. Отметьте, в каких функциональных стилях они используются.
- •Задание 53. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления союзов. Исправьте предложения.
- •Задание 54. Ответьте на вопросы.
- •Тема 8 Синтаксические средства стилистики.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим.
- •5. Употребление дополнений.
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Упражнения
Упражнения
Упражнение 1. Объясните ошибки в употреблении союзных слов. Исправьте предложения.
1. Если по обычным формулам гидродинамики рассчитать какое сопротивление оказывается водой телу дельфина, что может плыть со скоростью торпедного катера, тогда получится внушительная цифра. 2.Хотъ назначение нового бригадира и было утверждено, с коллективом он явно не сработался. 5. Было решено обсудить на профкоме поведение Конева, затем что это самый откровенный нарушитель трудовой дисциплины. 4. Картины и книги, где рассказывается о подвигах наших пограничников, пользуются особым интересом молодежи. 5. Беседы, где авторы рассказывают о планах предприятия, о благоустройстве района, о будущем города, посещает десятки людей. 6. Инженер по технике безопасности обязан следить за состоянием наглядной противотравматической агитации, дабы случаи, подобные этому, не повторялись. 7. Доказательство, что сборная сумеет качественно улучшить игру, не состоялось.
Упражнение 2. Исправьте предложения. Объясните свой выбор.
1. Управление средних специальных учебных заведений, которое не раз уже обращалось к вам по данному вопросу, настойчиво просит разъяснить, к какому образованию следует относить лиц, которые окончили двухгодичные педагогические курсы. 2. Для замены кислотной линии просим дать указание: а) о выделении труб нержавеющей стали большого диаметра; б) командировать на наш завод опытного инженера - монтажника: в) оплата монтажной бригады должна производиться по расценкам, установленным для производств с повышенной вредностью. 3.Настоящая забота о зеленом друге - это если все будут беречь наше природное богатство. 4 . Поступающий мазут, так как отсутствуют ёмкости, своевременно не сливается, что приводит к тому, что со вторника цистерны с мазутом стоят под простоем, о чем мы не раз писали. 5. Когда закончится строительство всего комплекса, если учитывать и подъездные пути, и оформление, и служебные и подсобные помещения, на которые обычно обращается самое недостаточное внимание на объектах, предназначенных для сдачи в эксплуатацию, стадион будет выглядеть точно так же, как на макете, хотя макет не догма и в процессе работы вполне возможны некоторые отклонения, которые будут касаться, лишь расположения отдельных объектов и которые нельзя считать принципиальными.
Упражнение 3. Прочитайте предложения. Исправьте ошибки. Объясните исправленное вами.1. Для замены кислотной линии просим дать указание: а) о выделении труб нержавеющей стали большого диаметра; б) командировать на наш завод опытного инженера - монтажника: в) оплата монтажной бригады должна производиться по расценкам, установленным для производств с повышенной вредностью. 2. Настоящим сообщаем, что ваше заявление о том, что некоторые жильцы загораживают лестничные площадки, что недопустимо, и что правление ЖСК не принимает должных мер, должно быть рассмотрено на общем собрании членов ЖСК. 3. В связи с тем, что имеется подозрение, что (петрову М.П.) представлена фиктивная копия аттестата, просим сличить данную копию с учебным планом электротехнических специальностей вуза.
Упражнение 4. Исправьте предложения. Объясните исправленное вами.
1. С самолета уже виден город, который был окутан серой дымкой. 2. Я читаю книгу, которую взял у товарища, который живет по соседству. 3. быстрый рост населения городов, который наблюдается в последние годы., требует ускорить жилищное строительство. 4. Артист драматического театра, который приехал к нам на гастроли, выступил с интересной программой. 5. Тучи, которые собрались на западе скрыли солнце, которое клонилось, уже к горизонту. 6. Известный путешественник, который прославился своими открытиями, которыми заинтересовались, прочитал ряд публичных лекций.
