3. Содержание образования и обучения в высшей школе

План

1. Критерии отбора содержания.

2. Система знаний о природе, обществе, способах действия.

3. Способы действий.

4. Опыт творческой деятельности

5. Эмоционально-ценностное отношение к действительности

Критерии отбора содержания

- Сложность

- Трудность (переменный фактор)

- Объем (рассматривается в единстве со сложностью)

- Актуальность (Современность)

- Материал вызывающий интерес

- Целостное отражение содержания образования

- Высокая научная и практическая значимость

- Фундаментальность инвариантного знания с помощью системно-структурного анализа

- Гражданская и гуманистическая направленность материала

- Развивающие характер учебного материала

- Взаимозависимость профилирующих и непрофилирующих предметов

- Эстетические аспекты содержания образования

- Основные типы проблем, решаемые наукой и ее методы решения

- Соотнесенность учебного материала с уровнем развития современной науки

В дидактике рассматривается надпредметное содержание и предметное.

Надпредметное содержание

1. Логическое действие/умения

- Умозаключения

- Обобщение (общие необходимые и существенные признаки)

- Абстрагирование

- Классификация

- Минимум видов суждений, высказываний

2. Учебные действия

- Организационные действия (умение пользоваться библиотекой, составлять библиографию, конспект, рецензию, реферат, аннотацию)

- Практические действия

3. Интеллектуальные действия:

- Рефлексия своей познавательной деятельностью (наблюдение и осознание)

- Иерархизация типов познавательной деятельности по последовательности и подчиненности, осознание видов связей, взаимосвязей общего и частного, мысленное проигрывание вариантов мысли, переформулировка идей в разных вариантах.

- Психолого-характерологические действия: умения сосредоточится на работе, организовать усилие воли для преодоление трудностей при решении задач

4. Поисковые умения - умения доказывать, проверять полноту и достаточность доказательств и решения

Предметное содержание

- Знания

- Способы действия (навыки и умения)

- Опыт творческой деятельности

- Эмоционально-ценностные отношения к действительности

Главный компонент - система знаний. Знания отражают обобщенный опыт человечества в различных областях действительности в виде фактов, выводов, правил, закономерностей, идей, теорий которыми располагает наука.

Главные требования к знаниям:

- Полнота знаний (это означает чтобы из знаний не выпадали логические звенья, важные для понимания опорных идей, причинно-следственных связей. Означает чтобы знания не означали пустоту)

- Систематичность знаний (упорядоченность, стройность высказывания, чтобы всякое новое знание вытекало из предшествующего и пролагала путь к последующему знанию)

- Системность (определяет порядок расположения частей материала и связей между ними. Система - представляет собой «совокупность объединения взаимосвязанных и расположенных в соответствующем порядке элементов/частей какого-либо целостного образования)

- Осознанность (умение дать отчет о том что ты понял своими словами)

- Действенность знаний (умение оперировать и мобилизовать эти знания для получения новых)

Способы действий

Навык - действие доведенное до автоматизма, способ выполнения действия который почти не контролируется сознанием. Действие (навык) начинается с информационно-образной части.

Умение - способность, приобретенная человеком, целеустремленно и творчески пользоваться своими знаниями и навыками. Всегда контролируется сознанием.

Компетенция - понимание, знание, навыки, умение и сумму личностных качеств.

Опыт творческой деятельности

Творчество - деятельность порождающее нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью - это абсолютно новый продукт.

Творчество - психологически сложный процесс существует как синтез познавательной эмоциональной и волевой сфер.

Творчество тесно связано со свойствами личности: способностями, характером, интересами. Творчество тесно связано с двумя качествами - воображением и интуицией. Полёт фантазии подкрепляется знаниями, способностями, целеустремленностью и сопровождается положительными эмоциями. Процесс или результат мыслительной деятельности называется творческим только тогда, когда его продукт был получен не в процессе простого логического вывода или действия по алгоритму.

Интуиция - чутье, тонкое понимание сути вопроса, проникновение в суть вопроса. Опирается на приобретенные знания, жизненный опыт.

Творчество - высший продукт познания, имеет в общем виде следующие фазы:

- Зарождение идеи

- Стягивание знаний прямо или косвенно, относящихся к этой проблеме. Добывание недостающих знаний.

- Сознательная и бессознательная работа над материалом:анализ, синтез и затем inside (озарение).

- Проверка и доработка материала.

Взгляд со стороны других ученых:

- Собирание материала, накопление знаний

- Созревание и инкубация (подсознание, а на уровне сознательных регуляций человек может заниматься другими вещами)

- Озарение (inside) (когда решение неожиданно, и целиком появляется в сознании)

- Контроль или проверка, которая требует полной включенности сознания

Процедуры творческого процесса

1. Самостоятельный перенос усвоенных знаний и умений в новую ситуацию

2. Видение проблемы в знакомой ситуации

3. Формулирование проблемы

4. Деление проблемы на подзадачи

5. Формулирование гипотезы

6. Сбор данных

7. Организация эксперимента

8. Обобщение полученных результатов и выводы

9. Внедрение полученных результатов в практику

Условия или факторы, влияющие на процесс творческой деятельности, бывают двух видов: ситуативные и личностные

Ситуативные Отрицательные: - Лимит времени - Состояние стресса - Тревожность - Слабая мотивация - Неуверенность в своих силах Благоприятствующие: - Уверенность в своих силах - Склонность к риску - Отсутствие боязни показаться слабым, смешным - Отсутствие конформности - Хорошо развитое чувство юмора - Любовь фантазировать

Личностные Устойчивые черты личности или характера, которые могут влиять на ту или иную ситуацию - Подавленность - Доминируют отрицательные эмоции - Отсутствие склонности к риску - Мотивация избегания

Качества творческой личности:

- Наличие творческого потенциала

- Впечатлительность

- Интуиция и могучая фантазия

- Обширность знаний

- Инициативность

- Высокая самоорганизация,

- Воля, упорство

К методам стимулирующим творчество относят методику мозгового штурма Озборнна

Эмоционально-ценностное отношение к действительности

Этот класс психических явлений, представляющих собой внутреннее субъективное состояние человека, сопровождаемое приятными и неприятными ощущениями. Эмоциональное состояние весьма динамично, может изменятся по времени, может переходить из одного в другое.

Виды эмоций:

- Настроение

- Аффекты

-Чувства

-Страсти

-Стрессы

Настроение - относительно слабое эмоциональное переживание.

Аффект - сравнительно кратковременные, но достаточно сильные эмоциональные переживания, бурно протекающие и имеющие яркое внешнее выражение.

Чувство - сложный комплекс разнообразных эмоциональных переживаний, выделяют эстетические (прекрасные, уродливые), интеллектуальные, моральные и правовые чувства.