Самопроверка

1. Выготский Л.С. Коллектив как фактор развития дефективного ребенка.

2. Макаренко А.С. О целостном изучении человека.

3. Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма у школьников.

10. Какой коллектив характеризуется чертами указанными ниже?

Детский коллектив школы.

Первичный коллектив (класс).

Микрогруппа.

1. Небольшое количество детей.

2. Заметная выраженность разновозрастного состава (возрастной диапазон составляет 1-3 года).

3. Неравномерность развития детей, обусловленная неодинаковой тяжестью дефекта.

4. Существование параллельной группы с идентичным составом учащихся (воспитательная группа), представляющих один и тот же состав детей.

Самопроверка

• Первичный коллектив (класс).

Тема: Семья в системе воспитания

1. Пользуясь схемой 124, стр. 113 раскройте задачи, стоящие перед школой по работе с родителями.

2. Изучите схему 127, стр. 115. Обоснуйте, какие методы работы с родителями наиболее эффективно можно использовать в указанных формах.

3. Укажите, какими методами педагогического исследования целесообразно пользоваться в процессе реализации программы изучения семьи, имеющей умственно отсталого ребенка (схема 126, стр. 114).

4. Подготовьте доклад «Характеристика современной семьи и условия эффективности работы педагогов с родителями своих воспитанников» (схема 125, стр. 114).

5. Используя формы работы школы с родителями учащихся (схема 127, стр. 115), разработайте тематику для одной из них, ориентируясь на родителей, имеющих детей подросткового возраста.

6. Назовите олигофренопедагогов, занимающихся проблемой семейного воспитания.

7. Изучите схему 127, стр. 115. Подготовьте конспект классного родительского собрания на тему: «Формирование у учащихся санитарно-гигиенических навыков».

8. Разработайте план-схему следующих форм работы школы с родителями: семинар-практикум, классное собрание, родительский день, консультация с практическим показом.

9. Характеристика какого понятия дана ниже?

• Форма работы школы с родителями.

• Условия воспитания умственно отсталого ребенка в семье.

• Методы работы с родителями.

• Содержание семейного воспитания.

1. Осуществление мер предупреждения умственной отсталости.

2. Своевременное обнаружение у ребенка умственной недостаточности.

3. Знание родителями природы обнаруженного дефекта и особенности развития ребенка, имеющего его.

4. Наличие у родителей объема дефектологических знаний и умений, достаточного для воспитания такого ребенка.

5. Систематическое наблюдение за развитием такого ребенка, осуществляемое родителями, врачами и педагогами.

6. Организация специального воспитания и коррекционной работы с момента обнаружения дефекта.

7. Наличие тесной связи семьи с олигофренопедагогами и врачами-специалистами.

Самопроверка

• Условия воспитания умственно отсталого ребенка в семье.

10. Характеристика каких типов отношений родителей к умственно отсталому ребенку даны ниже.

1. Родители считают, что их ребенок больной, поэтому нуждается в постоянной опеке. Ребенка освобождают от всех забот, его обувают, одевают, подают на стол. Даже в школьном возрасте он не может себя обслужить, не ориентируется в условиях быта.

2. Родители не считаются с особенностями умственно отсталого ребенка, попросту не видят их. К школьнику предъявляются требования, которые неадекватны его возможностям. Ребенка могут наказать за то, что он не сообразил, не запомнил, поступил неправильно.

3. Родители относятся к ребенку презрительно, унижают его, не считаются с ним как с личностью. Заставляют выполнять по дому самую грязную работу.