Тема: Система специального образования в России. Специальная (коррекционная) образовательная школа для детей с нарушением интеллекта

1. Изучите схемы 22-23, стр. 30. Дайте определение и сущностную характеристику современной системы специального образования.

2. Раскройте содержание следующих принципов построения системы специального образования:

• Принцип всеобщности и общедоступности специального образования.

• Принцип обязательности специального образования.

• Принцип единства специального образования.

• Принцип цензовости специального образования.

• Принцип дифференцированности системы специальных учреждений.

• Гуманистический характер специального образования и воспитания.

• Принцип сотрудничества школы, семьи и общественнности в образовании детей с отклонениями в развитии.

3. На основе представленных данных заполните Схему "Система специальных учреждений для детей с отклонениями в развитии"

Название минестерства или ведомства	Решаемые задачи	Сеть учреждений
Министерство образования РФ
Министерство социальной защиты населения РФ
Министерство зравоохранения РФ

Решаемые задачи:

• Компенсация психофизических дефектов, подготовка к посильному труду

• Осуществление обучения и воспитания аномальных детей, коррекция дефектов развития, трудовая и профессиональная подготовка воспитанников

• Уточнение диагноза, лечение, оздоровление, коррекция медицинскими средствами

Сеть учреждений:

 1. Специальные детские сады и школы, школы-интернаты, школы с продленным днем.

2. Специальные вечерние школы для взрослых, специальные ПУ (группы при ПУ).

 1. Школы-санатории для детей с нарушениями психического развития.

2. Школы-санатории для детей с нарушениями физического развития.

3. Психоневрологические клиники для детей и взрослых с нарушениями речи.

4. Логопедические кабинеты при поликлиниках.

 1. Детские дома для глубоко умственно отсталых детей.

2. Детские дома для слепоглухонемых.

3. Дома инвалидов и престарелых.

Самопроверка

Название минестерства или ведомства	Решаемые задачи	Сеть учреждений
Министерство образования РФ	Осуществление обучения и воспитания аномальных детей, коррекция дефектов развития, трудовая и профессиональная подготовка воспитанников	Специальные детские сады и школы, школы-интернаты, школы с продленным днем. Специальные вечерние школы для взрослых, специальные ПУ (группы при ПУ).
Министерство социальной защиты населения РФ	Компенсация психофизических дефектов, подготовка к посильному труду	Детские дома для глубоко умственно отсталых детей. Детские дома для слепоглухонемых. Дома инвалидов и престарелых.
Министерство зравоохранения РФ	Уточнение диагноза, лечение, оздоровление, коррекция медицинскими средствами	Школы-санатории для детей с нарушениями психического развития. Школы-санатории для детей с нарушениями физического развития. Психоневрологические клиники для детей и взрослых с нарушениями речи. Логопедические кабинеты при поликлиниках.

4. Подготовьте сообщение на тему "История развития отечественной системы специального образования". Назовите первые специальные учреждения для детей с отклонениями в развитии, открытые в России.

5. На основе анализа схем 24-26, стр. 31-32, раскройте проблему дальнейшего развития системы специального образования, ее реформирования и совершенствования. Выделите основные тенденции переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной помощи детям с ограниченными возможностями.

6. Разработайте план проведения дискуссии по теме "Проблема интегрированного обучения на современном этапе развития общества и образовательной сферы".

7. Составьте схему "Интегрированное обучение: достижения и проблемы"

Преимущества подхода	Существующие ограничения

8. Опираясь на схему 27, стр. 33, подготовьте сообщение об особенностях образовательного процесса в специальной школе и специфике решаемых ею задач.

9. Проведите сравнительный анализ альтернативных подходов к определению структуры специальной (коррекционной) образовательной школы для детей с умственной отсталостью (схема 28, стр. 34). Сделайте аргументированный выбор структуры специальной школы и докажите ее преимущества.

10. Обобщая материалы схем 27-28, стр. 33-34, дайте развернутые ответы на следующие вопросы:

• Какими факторами определяется структура специальной школы для умственно отсталых детей?

• Почему специальная школа VIII вида не дает своим воспитанникам цензового образования?

• Чем обусловлено включение в структуру школы таких компонентов как подготовительный, или пропедевтико-диагностический этап, профессиональное обучение, или этап углубленной трудовой подготовки?

• От чего зависит продолжительность профессионального обучения в школе?

• Какие профили профессиональной подготовки умственно отсталых учащихся наиболее распространены?

11. Подготовьте краткую историческую справку о развитии и совершенствовании специальной школы для умственно отсталых детей.