- •Коррекционно-развивающая программа адаптации пятиклассников
- •Карагай 2014
- •Структура программы
- •Методы и техники, используемые в программе
- •Структура занятия
- •Список использованной литературы
- •Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий. Занятие №1. Здравствуй, пятый класс!
- •Ход занятия
- •5. Упражнение «Твоя школа такая, какой ты ее видишь»
- •6. Упражнение «Пустой или полный»
- •Принятие правил
- •Занятие № 2. Прощание с начальной школой.
- •Ход занятия
- •Приветствие
- •Упражнение «Прошепчи имя»
- •3. Упражнение «Найди того, кто...»
- •4. Обсуждение домашнего задания.
- •5. Упражнение «Прощание с начальной школой»
- •Занятие № 3. Мои переживания в школе
- •Ход занятия
- •3. Методика Филлипса «Определение уровня школьной тревожности»
- •4. Упражнение «Рисуем слово»
- •Звуковые особенности
- •Другие особенности
- •5. Обсуждение итогов занятия
- •6. Домашнее задание
- •7. Ритуал прощания
- •Упражнение «Правила поведения на уроке»
- •Занятие № 6. Легко ли быть учеником.
- •Ход занятия
- •Притча о башмачнике
- •5.Упражнение «Незнайка»
- •6. Упражнение «Кляксы»
- •Занятие № 7. Оценка. Как ее выставляют?
- •Ход занятия
- •Занятие № 8. Наши учителя
- •Ход занятия
- •7. Обсуждение итогов занятия
- •Занятие № 9. Трудно ли быть учителем?
- •Ход занятия
- •Приветствие
- •Просмотр газет и обсуждение впечатлений от проведенных интервью учащимися у педагогов
- •3.Эксперимент «Зачем нужны правила?»
- •Занятие № 10. Наш класс
- •Ход занятия
- •Упражнение «Коллективная геометрия»
- •4. Проективная методика «Коллективное рисование»
- •Занятие № 11. Вот я какой!
- •Ход занятия
- •6. Обсуждение итогов занятия
- •8. Ритуал прощания Занятие № 12. Наша сила в том, что мы разные
- •Ход занятия
- •4. Дискуссия на тему «Наша сила в том, что мы разные»
- •Занятие № 13. Какой он - настоящий друг?
- •Ход занятия
- •4. Дискуссия на тему занятия
- •5. Упражнение «Бинго»
- •6. Обсуждение итогов занятия
- •Занятие № 14. Конфликт или взаимодействие?
- •Ход занятия
- •6. Упражнение - игра « Невидимая связь ».
- •Занятие № 15. Как разрешать конфликтные ситуации?
- •Ход занятия
- •5. Мозговой штурм «Правила бесконфликтного общения»
- •6. Упражнение. «Как разрешать конфликтные ситуации»
- •Занятие №16. Как реагировать на негативное замечание?
- •Ход занятия
- •Занятие № 17. Школа, в которой хотелось бы учиться
- •Ход занятия
- •5.Коллективный рисунок на тему «Школа, в которой я хотел бы учиться»
- •6. Обсуждение итогов занятия
- •7. Ритуал прощания
Структура занятия
Каждое занятие начинается ритуалом приветствия, выполняющим функцию установления эмоционально-позитивного контакта психолога с ребенком и формирования у ребенка направленности на сверстников, и завершается ритуалом прощания. Эти процедуры сплачивают детей, создают атмосферу группового доверия и принятия.
Разминка включает упражнения, которые помогают детям настроиться на работу, повышают уровень их активности и способствует формированию групповой сплоченности.
Обсуждение домашнего задания проводится после (иногда вместо) разминки и способствует закреплению пройденного материала.
Основная часть занятия включает в себя психотехнические упражнения, игры и приемы, направленные на решение основных задач тренинга. Предпочтение отдается многофункциональным техникам, таким как моделирование образцов поведения, позволяющим преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка. Тревожность и страхи перед определенными ситуациями обусловлены отсутствием у младшего подростка адекватных способов поведения, поэтому в основной части занятия в первую очередь представлены упражнения и игры, направленные на снятие тревожности и школьных страхов.
Обсуждение итогов занятия, или рефлексия является обязательным этапом и предполагает эмоциональную и смысловую оценку содержания занятия в ходе заключительного обсуждения.
Соблюдение подобной структуры занятий, привыкание к ней детей помогает им войти в новую деятельность и сформировать соответствующие ожидания.
Результат обученности
Предполагаемый результат:
Приобретение навыков эффективного общения и взаимодействия,
Формирование у детей позитивного отношения к школе, учителям, одноклассникам
Позитивная динамика эмоционального развития ребенка, формирование адекватной самооценки, уровня притязаний.
Календарно-тематическое планирование
программы «Первый раз в пятый класс!»
для обучающихся 5 классов
Название темы урока |
Цель урока |
Кол-во часов |
1. Здравствуй, пятый класс! |
Прояснение обучающимися своих целей на время обучения в пятом классе. |
1 час |
2. Прощание с начальной школой |
Активизация ресурсного состояния, создание ситуации уверенности, успеха. Методика Прихожан |
1 час |
3. Мои переживания в школе. |
Выявление причин, вызывающих неудовлетворенность школьной жизнью, определить уровень школьной тревожности |
1 час |
4. Мои способности |
Определение уровня интеллектуальных способностей по методике ГИТ |
1 час |
5. Что поможет мне учиться? |
Формирование учебных навыков |
1 час |
6. Легко ли быть учеником? |
Осознание качеств, необходимых успешному ученику |
1 час |
7. Оценка. Как ее выставляют? |
Формирование у детей правильного отношения к оценке, помощь в осознании критериев оценки |
1 час |
8. Наши учителя |
Расширение и обогащение навыков общения с учителями |
1 час |
9. Трудно ли быть учителем? |
Расширение и обогащение навыков общения с учителями |
1 час |
10. Наш класс |
Определение уровня сплоченности класса. Проективная методика «Коллективное рисование» |
1 час |
11. Вот я какой! |
Создание ситуация осознания ценности и уникальности каждой личности |
1 час |
12. Наша сила в том, что мы разные |
Создание ситуация осознания ценности и уникальности каждой личности |
1 час |
13. Какой он - настоящий друг? |
Обсуждение качеств, ценных в дружбе |
1 час |
14. Конфликт или взаимодействие? |
Развитие навыков общения и разрешения конфликтов |
1 час |
15. Как разрешать конфликтные ситуации? |
Развитие навыков общения и разрешения конфликтов |
1 час |
16. Как реагировать на негативное замечание? |
Формирование умения адекватно воспринимать обидные замечания. Методика Филлипса |
1 час |
17.Школа, в которой хотелось бы учиться. |
Формирование положительной мотивации к обучению, осмыслению и выработке общих целей. Проективная методика «Коллективный рисунок» |
1 час |
|
Всего |
17 часов |