4. Принятие правил

Ведущий говорит о необходимости выработки правил работы и принятия их для класса

Правила дол­жны быть такими, чтобы всем было:

1. Интересно! Для этого необходимо быть активным, правдивым и уметь слушать каждого.

2. Комфортно! Запрещаются оскорбления, упреки, обви­нения. А вот внимание к положительным сторонам каждого приветствуется и даже поощряется.

3. Безопасно! Все, что происходит на занятиях, — для всех, кроме нас, секрет.

4. Полезно! Выполняем задания добросовестно.

Ведущий говорит о добровольности участия в работе группы. Если кто-нибудь из участников не захочет выпол­нять какое-либо упражнение, он может отказаться.

Перед тем как принять правила, следует обсудить их с детьми, а также продумать санкции за их нарушение. Санк­ции должны соответствовать проступку и быть выполнимы­ми, например, нарушивший правило выходит за круг и про­пускает следующее упражнение. Дети могут предложить свои правила, и если группа согласится, они включаются в основной список.

Если дети согласны с предложенными правилами, они вслед за ведущим торжественно принимают правила под аплодисменты группы.

5. Упражнение «Твоя школа такая, какой ты ее видишь»

Выполняя это упражнение, каждый ребенок получает возможность высказать свое мнение о школе и увидеть по­ложительное в новой ситуации, научиться конструктивно относиться к школьным проблемам.

Ведущий. В жизни нам постоянно прихо­дится привыкать к чему-то новому. В этом году вы стали пятиклассниками, взрослыми и самостоятельными учени­ками средней школы. Вы уже почувствовали, что обучение отличается от того, что было раньше: у вас появилось много новых учителей, новые предметы, новые одноклас­сники. Наверняка у вас возникли вопросы. Давайте погово­рим о том, что вам нравится в школе в этом году, а что — нет. Что бы вы хотели изменить в школьной жизни?

Запишите ответы детей на доске. Желательно, чтобы высказался каждый ребенок.

6. Упражнение «Пустой или полный»

Покажите детям, что один и тот же факт, одно и то же событие кто-то может посчитать хорошим, позитивным, а кто-то — негативным. Люди разные, поэтому они по-разно­му относятся к происходящему.

Ведущий. Сейчас я покажу вам стакан, на­полненный водой до середины. Одни люди скажут, что он наполовину пустой, а другие — что наполовину полный. И то, и другое — правда, однако эти высказывания выража­ют разное отношение к происходящему. Позитивное отно­шение к фактам и людям лучше, чем критическое. Каждому из нас приятнее, когда в конкретной ситуации (даже в на­ших ошибках) люди видят хоть что-то положительное. Пусть возникают сложности, но всегда можно найти что-то хорошее. Давайте попробуем увидеть положительные стороны в новой ситуации обучения.

В ходе упражнения дети стараются увидеть плюсы в не­гативных проявлениях школьной жизни. Например:

• У нас появились новые учителя, у них новые требования, к ним трудно привыкать. — Зато интересно, узнаешь но­вых людей.

• Задают много домашних заданий. — Учишься быть более организованным.

7. Дискуссия на тему занятия

1. Как вы думаете, все ли люди испытывают одинако­вые чувства по отношению к школе?

2. Почему впечатления одних людей сильно отличаются от впечатлений других?

3. Как вы думаете, какие проблемы могут возникнуть у вас в пятом классе?

4. О чем вы хотели бы узнать, что хотели бы обсудить за время наших занятий?

8. Принятие ритуалов приветствия и прощания

Предложите детям выбрать какое-нибудь несложное при­ветствие, с которого будет начинаться каждое занятие, и прощание, которым оно будет завершаться.

9. Обсуждение итогов занятия

Обязательно обсудите чувства участников группы. Пусть они скажут о том, что им понравилось, что удивило, обра­довало на занятии, что получилось, чем довольны, какие вопросы остались неразрешенными.

10. Домашнее задание

Постарайтесь найти как можно больше положитель­ных сторон в новой школьной жизни и записать их в рабочей тетради.