2. Методика проведения прогулок за пределы участка

Педагог заранее определяет маршрут похода, способы передвижения. Маршрут должен быть с наименьшими переходами автомобильных дорог, с удобными для привала местами, с которыми воспитатель заранее хорошо ознакомился. Программный материал подбирается в соответствии с оздоровительными и познавательными задачами. В зависимости от времени года и погодных условий воспитатель совместно с родителями обеспечивает ребенка одеждой. Это могут быть спортивные костюмы, штормовки на случай дождя, кеды или утепленные ботинки, удобные для передвижения. Взрослые и дети готовят снаряжение: посуду, топорики, рогульки, аптечку с набором медикаментов, палатку или полиэтиленовую пленку.

Личное снаряжение ребенка включает: рюкзак, сухой паек, кружку, фляжку, коврик, салфетки для рук.

Перед выходом педагог напоминает детям общие правила поведения во время похода: всем детям необходимо проявлять заботу о впереди и сзади идущих товарищах, быть внимательными, соблюдать осторожность и организованность, не рвать и не есть незнакомые ягоды, не ломать веток, не оставлять после себя мусор, остатки пищи и т.д.

Привалы на месте назначения могут быть от 30 мин до 2 ч. По возвращении подводится итог похода.

1. Конспект экскурсии экскурсия на водоем старшая группа

Первый этап Эмоциональное восприятие природы

Экскурсия на берегу водоема начинается с чтения стихов:

Прекрасный день!

Такая чудная погода

Бывает только дивною сентябрьскою порой.

Ликует в праздничном наряде вся природа,

И золотая осень кружит над землей.

А солнце светит

Ласково и нежно,

Даря земле частичку теплоты,

И над водой с изяществом небрежным

Порхают бабочки, как поздние цветы.

И как приятно,

Выйдя на прогулку,

Почувствовать вдруг свежесть ветерка,

Услышать тишины дыханье гулкое,

Увидеть, как прекрасны облака...

Владимир Кочураев

Далее воспитатель предлагает оглянуться вокруг.

- В какое царство мы попали! Какое настроение навевает вам водная гладь пруда? (Нам радостно, спокойно, легко дышится.)

- Посмотрите, как кругом тихо и мирно! Все линии и спокойные цвета плавно переходят друг в друга. Не слышно рева и грохота машин. Глаза и уши наши отдыхают. Вдохните поглубже. Воздух чист, прозрачен и свеж! Он напоен ароматом береговых трав.

- И чем еще, по-вашему?

Д/З: Попробуйте дома изобразить эту тишину и покой. Подумайте, какой цвет будет преобладать на вашем рисунке.

- Вам хорошо здесь? (Да! Настроение у нас прекрасное.) Хочется петь, танцевать, читать стихи.... Но не нарушим ли мы природного спокойствия? Не испугаем ли кого? Давайте посидим на берегу, помолчим и послушаем

Д/З. Попробуйте дома изобразить пруд, сочинить стихотворение или песенку, передав все краски и свое настроение. С чем можно сравнить этот пруд? На кого или на что он похож? (зеркало, блюдце, аэродром для стрекоз-вертолетов, каток для водомерки).

- Приглядитесь, как встречает нас водное царство? («Порхающими цветами», летающими «коромыслами»,... свежестью, теплом, ласковыми и нежными песнями тростника.)

Водная гладь завораживает, манит к себе, восхищает переливами красок. Так и хочется войти в это царство покоя и неги, познакомиться со всеми его обитателями. Кто они, эти удивительные сказочные жители водоема? Расскажите о них, изобразите своей пластикой.

Дети опять фантазируют, изображают русалок, водяного, лягушек, рыб, коряги, камыши, кувшинки. Кто-то вспомнит и споет песенку водяного из мультфильма «Летучий корабль» /Я водяной, я водяной. Никто не водится.../

Д/З. Попробуйте дома составить или подобрать загадки, скороговорки о сказочных героях водоема, нарисовать их.

Вместе с учителем дети придумывают или рассказывают уже известные легенды, истории об обитателях пруда. Они могут быть представлены как рассказы Солнышка, Ветерка.

Например: Слышите, Рогоз рассказывает, что по ночам звезды любят играть с обитателями пруда в игру «Угадай-ка». Какие только загадки друг другу не задают! Вот некоторые из них:

Ни стола в жилище том,

Ни трубы, ни печки,

И закручен этот дом

В хитрые колечки.

(Улитка)

Подрастала –

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла -

Зеленой стала,

Хвост на весла поменяла.

(Лягушка)

Что выше леса?

(Солнышко)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

(Рыба)

Золотой хозяин с поля идет,

Серебряный пастух на поле идет,

Мелкое стадо гонит.

(Солнце, месяц, звезды)

Не зверь, не птица,

А нос, как спица,

Летит - кричит,

Сядет - молчит,

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

(Комар)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

(Месяц)

Вся дорожка обсыпана

Горошком. (Звезды, Млечный путь)

- А какие загадки знаете вы?

Второй этап

Самостоятельная поисковая работа

Приведем примеры заданий. Их количество должно соответствовать числу групп учащихся. Аналогично можно составить задания по другим животным и растениям, не рассмотренным в ниже приведенной подборке. Домашние задания дети выбирают по своему желанию.

Задание для группы.

Объект наблюдения: пиявки.

1. Посмотрите внимательно, водятся ли в водоеме пиявки? Много ли их? (много, несколько штук, увидели всего одну). Одинаковые ли они по размеру: длине, толщине?

2. На что похожа пиявка? С чем ее можно сравнить? Какой формы у нее тело (округлой, плоской)? Из скольких частей состоит ее тело (одной, двух, нескольких)?

3. Пронаблюдайте:

- какую окраску имеют пиявки (черные с продольными красно-бурыми полосами в крапинку или светло-бурого или зеленовато-серо го цвета с крапинками на спине);

- как передвигается пиявка по дну водоема, а как в толще воды, по стеблям растений (горизонтально, вверх, вниз)? Нужны ли ноги пиявкам для передвижения? Попробуйте изобразить движение пиявки.

Д/З. Придумайте маленькую экологичес кую сказочку о жизни жуков и проиллюст рируйте ее скульптурами героев, сделанных из пластилина, проволоки, стеблей растений, плодов и т.п.

Задание для группы.

Объекты наблюдения: ручейники, стрекозы, комары-звонцы и их личинки.

Воспитатель показывает сначала многих из этих существ в воде пруда, для этого нужно тихонько посидеть на берегу, глядя в воду. Затем животных ловят и помещают в банку. Здесь их можно разглядеть поподробнее и со всех сторон.

1. Где обитает личинка ручейника, на дне или на поверхности водоема? Видели ли вы когда-нибудь взрослого ручейника (серенького, с длинными усами, крылья сложены домиком, с волосатыми покровами, плохо летающего, но зато бегающего по воде)?

Пронаблюдай, что использует личинка в виде вспомогательного материала, когда она плетет из паутины свой домик. (Домик необходим личинке, т.к. покровы ее очень нежные. Она ими дышит через многочисленные жаберные выросты.)

На что похож домик личинки ручейника? (норку, футляр, чехлик,...). У разных видов ручейника разные домики, так по внешности домика сразу можно узнать его. Легко ли построить такой домик?

Д/З. Попробуйте дома, используя вместо паутины нитки, тонкую проволоку смастерить подобный домик. В виде подсобного материала можно взять кусочки листьев, обломки коры, палочки, мох, хвою, мелкие раковинки, полиэтилен и другие мелкие предметы, попадающиеся в воде.

Третий этап

Выводы и обобщения

По результатам самостоятельных наблюдений и выполненным творческим заданиям учащиеся делают выводы о приспособлениях живых организмов к жизни в водной и околоводной среде.

Каждая группа детей докладывает о своих наблюдениях и выводах, показывает выполненные творческие задания. Если какой-то вопрос недостаточно проработан, все вместе разбирают его. Каждая группа получает приз за выполненное задание.

Чтобы грамотно подготовиться к карнавалу «В водном царстве», обобщим все наши знания. Для этого ответим на вопрос: «Какие приспособления к водной среде имеют обитающие здесь организмы?»