14. Понятие «умственная отсталость». Причины умственной отсталости: эндогенные и экзогенные факторы

Умственная отсталость — врожденная или приобретенная в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации. Проявляется в первую очередь в отношении разума (откуда и название), также в отношении эмоций, воли, речи и моторики.

Эндогенные			Экзогенные
немодифицируемые	модифицируемые
Недоношенность; малая масса тела при рождении; задержка развития легких; генетическая предрасположенность; врожденный дефицит сурфактанта; белая раса; мужской пол	Недостаточность сурфактанта; респираторный дистресс-синдром новорожденного; функционирующий открытый артериальный проток; надпочечниковая недостаточность; синдром аспирации мекония; гастроэзофагеальный рефлюкс	ИВЛ с высоким средним давлением в дыхательных путях; врожденная и постнатальная инфекция; нарушение питания; дефицит витамина А, меди, цинка, селена, магния; избыток жидкости в легких

15. Степени умственной отсталости. Особенности психического развития детей с умственной отсталостью

Степени умственной отсталости:

легкая — уровень IQ в диапазоне 50-69 баллов;

средняя — уровень IQ в диапазоне 20-49 баллов;

тяжелая — уровень IQ менее 20 баллов.

Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормальными детьми. Умственно отсталым требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал. У умственно отсталых детей более, чем у их нормальных сверстников, выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. Отмечаются недоразвитие эмоций, их незрелость, а также малая связь чувств с разумом. Дети с умственной отсталость очень слабо приспособлены к осуществлению трудовой деятельности.

16. Методы психолого-педагогической диагностики детей с онр

Общее недоразвитие речи (ОНР) — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики)при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие речи сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер.

На предварительном этапе происходит ознакомление специалиста с медицинской документацией (данными осмотра ребенка с ОНР детским неврологом, педиатром), выясняет у родителей особенности протекания раннего речевого развития ребенка.

При диагностике устной речи уточняется степень сформированности различных компонентов языковой системы. Обследование детей с ОНР начинается с изучения состояния связной речи - способности к составлению рассказа по картинке, серии картинок, пересказу, рассказу и так далее. Затем исследуется уровень развития грамматических процессов и уровень словарного запаса.

Дальнейший ход обследования ребенка с ОНР предполагает изучение звуковой стороны речи: строения и моторики речевого аппарата, звукопроизношения, слоговой структуры и звуконаполняемости слов, способности к фонематическому восприятию, звуковому анализу и синтезу. Далее необходимо оценить общую моторику, сформированность мыслительных операций и сенсорных эталонов, а также умения слушать и выполнять инструкции.

Также необходимо проведение заданий для:

1. определения качества познавательной деятельности;

2. оценки обучаемости;

3. оценки развития речи.

Это крайне важно для дифференциальной диагностики детей с ОНР и ЗРР.

17. Специальные образовательные учреждения для детей с умственной отсталстью: дошкольные, школы VIII вида, специальные классы для умственно отсталых детей

В РФ создана дифференцированная система специальных дошкольных образовательных учреждений для умственно отсталых детей. В системе коррекционного образования существует сеть специальных детских садов (или ДОУ) с круглосуточным пребыванием детей, а также специальных детских домов. В ряде случаев разрешается открытие специальных групп при специальных образовательных коррекционных школах и школах-интернатах. В эти учреждения принимаются дети с диагнозом «олигофрения в степени дебильности неосложненной формы». Дети с эписиндромом, шизофренией, выраженным психопатоподобным поведением, болезнью Дауна, олигофренией в степени имбецильности получают социальную и психолого-педагогическую помощь в учреждениях систем Министерства труда и социального развития, Министерства здравоохранения. Дети с задержкой психического развития находятся в ДОУ общего типа. В специальные ДОУ и группы при специальных образовательных коррекционных школах и школах-интернатах принимаются дети в возрасте от 4 до 8 лет.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид) относятся к системе образования, здравоохранения и социальной защиты населения. Основная цель этих учреждений - физическое, умственное и нравственное развитие. За 8-9 лет обучения в таких учреждениях дети могут освоить учебную программу, соответствующую по отдельным предметам 5-6 классу массовой школы, а также получить доступную специальность. Трудовое обучение занимает главное место в учебном плане и является разделом работы по социально-бытовой подготовке детей к самостоятельной жизни. Параллельно реализации процессов воспитания и обучения квалифицированными специалистами - медиками проводится лечебно-оздоровительная работа.

Специальные (коррекционные) классы VIII вида создаются в ОУ для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации и интеграции в общество. Деятельность данных коррекционных классов строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности, реализации конституционного права граждан на получение бесплатного образования в пределах специального государственного образовательного стандарта. Специальные (коррекционные) классы для умственно отсталых детей в своей деятельности руководствуются действующим законодательством в сфере образования, здравоохранения, защиты прав детей.