1.3. Планування й організація психокорекційної роботи

Ефективність корекційної роботи багато в чому залежить від того, як вона організована. Важливими моментами в організації корекцій-них занять є:

• вибір форми корекційної роботи;

• розробка програми корекційного курсу;

• визначення необхідної періодичності і тривалості занять;

• організація співпраці з учителями й батьками дитини;

• підготовка місця проведення занять і наочного дидактичного матеріалу.

Корекційна робота може здійснюватись як в індивідуальній, так і в груповій формі. Індивідуальні корекційні заняття необхідно проводити у випадках, коли в дитини спостерігається специфічне або більш серйозне, ніж в інших дітей, відставання або порушення, що внеможливлює її повноцінну роботу в групі.

Корекційна група може мати однорідний і неоднорідний склад.

Однорідні групи, до складу яких входять учні, що мають однотипні проблеми, доцільно формувати в разі корекції пізнавальної сфери. У цьому випадку підбір дітей слід здійснювати відповідно до рівня роз­витку якостей, робота над якими планується в групі. Занадто великий діапазон розбіжностей між дітьми за цим параметром небажаний.

Формування неоднорідної групи, у якій зібрані діти, що мають різні проблеми, доцільне при корекції емоційно-вольових і поведінкових складностей, за наявності комунікативних проблем. Так, наприклад, у групу розвитку комунікативних навичок бажано включити не тільки дітей, які мають труднощі в спілкуванні, а й 1—2 учнів із середнім або високим рівнем розвитку комунікативних умінь. Це підвищить ефективність роботи даної групи.

70 Способів сказати «дуже добре»

(Інформація для вчителів)

1. Ти зараз на правильному шляху.

2. Пречудової

3. У тебе це вийшло.

4. Правильно.

5. Це добре.

6. Супер

7. Я пишаюся тим, як ти працював (ла).

8. Ти робиш це дуже добре.

9. Це набагато краще.

10. Гарна робота.

11. Я щасливий(а) бачити цю роботу.

12. Ти робиш гарну роботу.

13. Ти близький(а) до істини.

14. Мої вітання.

15. Це те, що треба.

16. Я знав(ла), що ти можеш це зробити.

17. Зараз ти це зрозумів (ла).

18. Нарешті!

19. Ти швидко вчишся.

20. Працюючи так само, ти досягнеш багато чого.

21. Я не зумів (ла) б зробити краще.

22. Це правильний шлях.

23. З кожним днем у тебе виходить краще.

24. Це гарний спосіб.

25. Ти нічого не проґавив(ла).

26. Так тримати!

27. Надзвичайно.

28. Прекрасно.

29. Це найкраще.

30. Остаточно.

31. Сенсаційно.

32. Тепер нічого тебе не зупинить.

33. Відмінно.

34. Це була першокласна робота.

35. Чудово.

36. Ще краще.

37. Твій мозок попрацював на славу.

38. Ти досягнеш успіху.

39. Це видатний винахід.

40. Фантастика!

41. Неймовірно!

42. Це чудова робота.

43. Ти робиш це красиво.

44. Як ти багато зробив (ла)!

45. Розумник(ця).

46. Ти справді це покращив (ла).

47. Прегарно!

48. Вітаю!

49. Твоя правда!

50. Так тримати!

51. Ти зробив (ла) це вчасно.

52. Мені подобається хід твоїх думок.

53. Я пишаюся тобою.

54. Дуже приємно вчити таких розумних дітей.

55. Велика тобі подяка.

56. Я ніколи не бачив(ла) нічого кращого.

57. Твоя робота принесла мені багато радості.

58. Молодчина!

59. Повний порядок.

60. Серйозний прорив.

61. Ось цього я ще не бачив (ла).

62. Ти неперевершений(а) сьогодні.

63. Це вже успіх.

64. Це твоя перемога.

65. Тепер ти відчуваєш свої можливості.

66. Ти справжній майстер.

67. Щиро радий(а) за тебе.

68. Не можу навіть передати свого захоплення.

69. Грандіозно!

70. Я вірю в тебе, у тебе завжди виходитиме не гірше.

Слова підтримки та заохочення для забезпечення позитивної емоційної атмосфери на уроці:

• Давай спробуємо ще раз.

• У мене теж не одразу все виходило, тому не втрачай надії.

• Я завжди вважав(ла), що ти зможеш це зробити.

• Повір у себе.

• Я можу зрозуміти твій стан.

• Я тебе розумію.

• Я впевнений (а), що ти можеш.

• Разом ми зможемо.

• Сьогодні вийде краще, ніж учора.

• Мені подобається те, що ти зробив(ла).

• Навіть, якщо ти помилишся, я допоможу тобі.

• Ти талановитий(а).

• Я впевнений(а) у твоїх силах, здібностях, знаннях.

• Мені приємно спілкуватися з тобою.

• Я вірю в те, що все вийде.

• Спробуймо зробити якнайкраще.

• Цікава відповідь, оригінальна відповідь.

• Відчувається співпраця.

Дитині потрібно, щоб її:

• розуміли;

• любили;

• визнавали;

• поважали.

Якщо ця потреба не задовольняється, виникає негативний емо­ційний стан:

• біль;

• страх;

• агресія;

• образа.

Після першого місяця навчання можна запропонувати батькам заповнити анкету для батьків учнів 1-го класу, яка дає змогу зробити певні висновки про навчальні труднощі дитини.

Анкета для батьків учнів 1-го класу

Шановні батьки, це опитування проводиться з метою виявлення дезадаптації в учнів 1-го класу.

Позначте, які прояви особливостей поведінки та навчальної діяль­ності Вашої дитини ви помічаєте останнім часом (обведіть кружечком номер відповідного висловлювання).

Моя дитина:

1. Відмовляється вранці йти до школи.

2. Неохоче йде до школи.

3. Йде до школи з побоюванням.

4. Не виявляє цікавості до уроків.

5. Без нагадувань сідає за уроки.

6. Дуже довго виконує домашнє завдання.

7. Підчас виконання домашнього завдання постійно відволікається.

8. Без контролю з боку батьків не може виконати домашнє за­вдання.

9. Постійно перевіряє себе, може декілька разів переписувати домашнє завдання за власним бажанням.

10. Припиняє роботу над завданням, коли стикається з труднощами.

11. Дуже хвилюється через шкільні успіхи.

12. Погано засинає,

13. Погано їсть.

14. Збуджена, напружена, роздратована.

15. Пригнічена, плаксива.

16. Часто хворіє.

17. Скаржиться на втому, різноманітні болі, нудоту.

Послідовно заповнюється «Індивідуальна картка психологічного супроводу», яка буде доповнюватись оновленими матеріалами в 4,5, 7, 9 та 10-му класах.