Рекомендації батькам

1. Старання дитини обов'язково мають бути визнаними. Пози­тивна оцінка й добре, тепле ставлення необхідні дитині для гарного самопочуття, формування в неї такої важливої риси, як упевненість у собі та своїх можливостях.

2. У режимі дня кожної дитини мають бути постійні обов'язки, закріплені за нею на тривалий час. Дитина, яка вміє працювати вдома, легко долучається до навчання.

3. Розширюйте й збагачуйте навички спілкування з дорослими та однолітками, учіть враховувати оцінки й думки інших людей для формування власних поглядів.

4. Не порівнюйте дитину з іншими дітьми. Порівнюйте її з такою, якою вона була вчора, чи, можливо, буде завтра.

5. Не обговорюйте при дитині проблеми її поведінки. Вона може вважати, що конфлікти неминучі, і продовжувати провокувати їх.

6. Дозволяйте дитині виявляти самостійність, заохочуйте найменші її вияви.

7. Не критикуйте дитину при свідках.

8. Сприяйте розширенню її інтересів.

9. Аргументуйте свої заборони та вимоги: діти чутливі до неспра­ведливості, яка є в більшості вимог. Шукаючи аргументи, ви ще раз зможете обміркувати необхідність їх застосування.

10. Намагайтеся дивитися на світ очима дитини. Будьте щирими в спілкуванні з нею, цікавтеся її інтересами,

11. У спілкуванні з дитиною частіше використовуйте «Я-висловлювання».

Рекомендації вчителям

1. Враховуйте вікові особливості першокласників: рухову актив­ність, переважання ігрового типу діяльності, недостатню сформованість вольової регуляції.

2. Порівнюйте роботу учня лише з його попередніми роботами, а не з роботами інших.

3. Уникайте критики учня при свідках, а також вживання слів «завжди», «ніколи».

4. Хваліть учня за найменші досягнення.

5. Дозволяйте учневі самостійно оцінювати свою поведінку та її на­слідки.

6. Створюйте ситуації успіху.

7. Зменшуйте кількість заперечних слів та речень. Краще замінити їх на ствердні та позитивно спрямовані.

8. Не наполягайте на відповідях біля дошки тих дітей, які виявляють тривожність. Краще об'єднуйте їх у групки, що працюватимуть разом.

9. Для підтримання усних інструкцій використовуйте візуальну стимуляцію.

10. Давайте учням можливість виплескувати енергію (фізкультхвилинки, ігри на перервах).

11. Надавайте учням можливість висловлювати свої думки, підкре­слюйте цінність почутого.

Корекційна програма для подолання соціальної дезадаптації

1. Діагностика причин та проявів дезадаптації.

2. Спостереження за дитиною в колі однокласників під час уроків та поза уроками, у ГПД.

3. Бесіди з дитиною. Тести «Що тобі подобається в школі?», «Твої улюблені заняття», «Продовж речення», анкетування для вивчення інтересів, схильностей та спрямованості особистості.

4. Ігрові вправи:

а) ігри на прояви окремих характерологічних рис, емоцій: мімічні та пантомімічні етюди (хоробрий лев, заляканий заєць, ласкаве кошеня і навпаки — заляканий лев, хоробрий заєць...), створення казок—реальних («Одного разу...», «Були собі...», у них розігруються сварки, зустрічі, поведінка в незнайомому місці), умовних («Не­мов би...» — історії, які могли б статися, але за інших обставин, у них моделюються ситуації тривоги, напруження, поразки, перемоги). При цьому переборюється страх, невпевненість, сором'язливість під час спілкування чи конфліктних форм поведінки;

б) вправи на саморегуляцію: «Опануй себе», «Врости в землю», «Замри», «Сонячне зайченя»; зняття напруження «Насос і м'яч»;

в) ігри на зниження імпульсивності: «Будь уважним», «Стоп», «Чотири стихії»;

г) ігри на формування довільності поведінки—уміння діяти за пра­вилами, оволодіння контролем над діями, опанування планувальної функції мови: «Шкала зростання», «Офіцер — солдат», «Тролейбу­сний маршрут», «Кольорове місто»;

ґ) ігри на просторову орієнтацію: «Мовчазна сторінка», «Ґудзики», «Пошук скарбів», «Кольорове місто»;

д) ігри на розвиток уяви: «Чарівне слово», «Плямка»;

є) формування внутрішньої позиції дитини: шкала зростання;

є) ігри на розвиток мислення, пізнавальних здібностей: «Складан­ня речень», «Пошук спільного», «Пошук протилежних предметів», «Вилучення зайвого», «Вгадай фігуру», «Розгадай слово», «Чарівний ланцюжок», «Парні картинки», «Картки-загадки»;

ж) ігри на розвиток уваги, пам'яті: «Слухай і виконуй», «Слухай оплески», «Телефон зламався», «Букви алфавіту»; моторно-слухової пам'яті: «Повторюй за мною», «Поза», «Друкарська машинка»;

з) вправи на зняття страхів: малювання — «Намалюй свій страх», «Що мені сниться страшне?» або «Чого я боюся вдень», «Найгірше і найкраще».