2.5 Наследственность.

Наследственный потенциал человека передается хромосомами и генами и влияет на его психику и физические характеристики. Гены – это фрагменты молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК), хранящие генетическую информацию. Некоторые гены являются доминантными, некоторые – рецессивными (т. е. отступающим на задний план, подавленным). Если один ген доминантный, а другой рецессивный, то форму проявления черты индивида задает доминантный ген (рис. 2.13). И только если в паре гены, полученные, например, от обоих родителей, являются рецессивными, проявится рецессивная форма данной характеристики. По принципу доминантности и рецессивности действуют гены, определяющие цвет глаз. Ген голубых глаз – рецессивный, а ген карих – доминантный. Поэтому у ребенка с голубыми глазами оба родителя могут быть с голубыми глазами, или один родитель с голубыми, а другой – с карими (носитель рецессивного гена голубых глаз), или оба – с карими (оба несут рецессивный ген голубых глаз). Напротив, у ребенка с карими глазами не может быть обоих голубоглазых родителей. Примером характеристик, передаваемых рецессивными генами, являются лысина, альбинизм (отсутствие пигмента в коже или белые пятна на коже), гемофилия (кровоточивость) и пр.

Доминантный ген + Рецессивный ген = Доминантный ген

Рецессивный ген + Рецессивный ген = Рецессивный ген

Рис. 2.13. Генная передача признаков

2.6 Свойства нервной системы.

К биопсихологической подструктуре личности К. К. Платонов относит также свойства нервной системы: скорость, уравновешенность, силу.

Скорость нервной системы - временной показатель смены нервных процессов (возбуждения и торможения и наоборот).

Уравновешенность нервной системы - это баланс нервных процессов возбуждения и торможения.

Сила нервной системы определяется способностью выдерживать большие нагрузки. Слабая нервная система таких нагрузок не выдерживает.

Сочетание свойств нервной системы дает различные типы высшей нервной деятельности (ВНД). И.П. Павлов выделил около 24 типов ВНД, но наиболее часто встречаются четыре типа: сильный – неуравновешенный; сильный – уравновешенный – подвижный; сильный – уравновешенный – инертный; слабый. При этом существует прямая связь между типом ВНД и темпераментом. Таким образом, биологическая подструктура личности является одним из условий, факторов и механизмов формирования и проявления личности.

Глава 3. Психологическая подструктура личности

Психологическая подструктура личности объединяет психологические знания по исследованию инди­вида — конкретного представителя вида Homo sapiens. Она включает в себя теоре­тические и экспериментальные исследования, выявляющие общие пси­хологические закономерности, ее основные понятия и категориальный психологический строй. Основными понятиями здесь являются психические процессы (познавательные, мотивационные, эмоциональ­ные), психические свойства (темперамент, характер, способности, направлен­ность) и психические состояния. Разделение этих психологических понятий на группы условно.

Психическая функциональная система в действии — это психический процесс. Понятие «психи­ческий процесс» подчеркивает процессуальный характер изучаемого психическо­го явления.

Удовлетворение потребностей возможно только тогда, когда человек обладает информацией о ситуации, в которой он должен действовать. Отражение окружающего мира и преобразование информации обеспечивают познавательные процессы.

Совокупность познавательных процессов обеспечивает отражение важных для жизнедеятельности сторон объективной реальности и создание образа мира. Процессом, связывающим познаватель­ную и психорегулятивную сферу психики, является внимание, которое обеспечивает избирательность отражения, запоминания и переработки информации. Познавательные процессы в свою очередь также можно разделить по разным основаниям.

Сенсорно-перцептивные процессы обеспечивают отражение реальности при непосредственном воздействии сигналов на наши органы чувств. Ощущение связано с отражением отдельных сторон, аспектов реальности, а восприятие отражает объекты в их целостности. Образы восприятия часто называют первичными образами.

Процессы памяти, представления и воображения име­ют дело с вторичными образами — результатами фикса­ции, воспроизведения или преобразования первичных образов. На основе вторичных образов строится система личного опыта и функционирует мышление.

Мышление — это процесс опосредованного и обобщен­ного познания действительности. Результатом мышления является субъективно новое знание, которое нельзя вы­нести из непосредственного опыта (содержания ощуще­ний, восприятия, представлений). Продукты фантазии тоже являются результатом преобразования прошлого опыта индивида. Но продукт фантазирования может не иметь ничего общего с объективной реальностью. Результаты же мыслительного процесса всегда претендуют на истинность и верифицируе­мы. Мышление обеспечивает прогнозирование будущего и процесс принятия реше­ния.

Познавательные процессы отражают пространственно-временные характеристи­ки объективного мира и соотносятся с ними. Память соотносима с прошедшим вре­менем, в ней хранятся следы пережитых мыслей, образов, действий, эмоций и чувств. Отражением актуальной реальности, обеспечивающим адаптацию к настоящему ве­дают сенсорно-перцептив-ные процессы. Воображение, прогнозы, фантазии, процессы целеполагания соотносимы с будущим. И, наконец, мышление — процесс, который как бы связывает прошлое, настоящее и будущее, становится над временем, устанав­ливая связь причин (прошлого), следствий (будущего) и условий реализации при­чинно-следственных отношений (настоящего). Не случайно в мышлении решающую роль играет обратимость операций, которая дает возможность восстановить началь­ные условия исходя из результата действия, решить и прямую и обратную ей задачу.

Взаимодействие познавательных процессов при познании окружающей действительности можно проиллюстрировать на схеме структуры приема информации:

Р ОЧ  НИ  ГМ  ОЩ  ЦВ  ЭП  ОП  М  ОС.

Рассмотрим функционирование этой структуры. Раздражитель (Р) – слуховой, зрительный и др. – воздействует на органы чувствительности (ОЧ). В результате возникают нервные импульсы (НИ), которые по нервным проводящим путям поступают в головной мозг (ГМ), обрабатываются там и формируются в отдельные ощущения (ОЩ). На основе этого складывается целостный образ восприятия (ЦВ) предмета, который затем сопоставляется с эталоном памяти (ЭП), в результате чего происходит опознание предмета (ОП). Затем при мысленном сопоставлении текущей информации и прежнего опыта, посредством мыслительной деятельности (М), происходит осмысление понимания информации (ОС).

Общение между людьми, выражение и понимание их мыслей и чувств происходит с помощью коммуникативных процессов. Основу коммуникационных процессов составляют речь и язык. Се­годня обоснована точка зрения о единстве речи и языка, так как люди говорят только на основе языка, будучи его носителями. Коммуникативный подход к психо­логии речи и языка сводится к представлению, что речь и язык обеспечивают взаимо­действие людей.

Язык – это система знаков (акустических образов), соотнесенная с системой значе­ний (понятий). Языковой знак (например, слово) представляет собой единство озна­ченного и означающего. Субъективные значения называются смыслами. Речь представ­ляет собой целенаправленное использование языка для регуляции взаимодействия между людьми.

Особо выделяется невербальное общение — передача информации с помощью поз, мимики, пантомимики и т. д. Психологи выделяют также невербальные составляю­щие речевого поведения — тембр голоса, высоту, интонацию, громкость, — которые обеспечивают выражение эмоций в речи и понимание эмоционального состояния го­ворящего, а также субъективного смысла сказанного.

Все психические процессы неразрывно связны, взаимообусловлены и отражаются на деятельности и поведении личности.