- •Основы психологии
- •Оглавление
- •Глава 4. Социальная подструктура личности 105
- •Глава 5. Направленность личности 120
- •Предисловие
- •Глава 1. Введение в психологию
- •1.1. Психология как наука
- •3. Быть теоретической основой психологической практики:
- •Особенности деятельности в различных отраслях психологии
- •1.2. Задачи, объект и предмет психологии
- •1.3. Понятие о психике
- •1.4. Психика и деятельность
- •Раздел I. Психология личности глава 2. Биологическая подструктура личности
- •2.1 Организация и строение нервной системы.
- •2.2 Организация мозга.
- •2.10. Функции полушарий головного мозга
- •2.3 Соматическая и автономная нервные системы.
- •Вегетативной нервной системы.
- •2.4 Эндокринная система.
- •2.5 Наследственность.
- •2.6 Свойства нервной системы.
- •Глава 3. Психологическая подструктура личности
- •3.1. Ощущение
- •3.1.1 Виды и свойства ощущений.
- •Общие свойства ощущений
- •3.1.2 Основные закономерности ощущений.
- •3.1.3 Психофизиологические закономерности ощущений.
- •3.2 Восприятие
- •3.2.1 Общие закономерности восприятия.
- •3.2.2 Виды восприятия.
- •Р ис. 3.18. Пример восприятия двойственной фигуры при совпадении контуров объектов
- •О величине угла конвергенции и дивергенции зрительных осей
- •Восприятие направления движения объектов
- •3.2.5 Индивидуальные различия в восприятии.
- •3.3 Внимание
- •Вниманием определяются:
- •3.3.1 Свойства внимания.
- •3.3.2 Виды внимания.
- •3.4. Память
- •3.4.1 Свойства памяти.
- •3.4.2 Процессы памяти.
- •3.5. Мышление
- •3.5.1 Мыслительные операции.
- •3.5.2 Мыслительный процесс.
- •3.5.3 Виды мышления.
- •3.5.4. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности.
- •3.6. Представление
- •3.6.1 Функции представлений.
- •3.6.2 Виды представлений.
- •3.7. Воображение
- •3.7.1. Виды воображения.
- •3.7.2. Формы проявления воображения.
- •3.7.3. Приемы и способы процесса воображения.
- •3.7.4 Функции воображения.
- •3.8. Речь
- •3.8.1 Функции речи.
- •3.8.2 Виды речи.
- •Глава 4. Социальная подструктура личности
- •4.1. Социализация личности.
- •4.2. Типы поведения личности.
- •4.3. Жизненный путь личности.
- •4.4 Психосоциальная адаптация.
- •Глава 5. Направленность личности
- •5.1 Потребности.
- •5.1.2. Классификация потребностей.
- •5.1.3 Трансформация потребностей.
- •5.1.4 Реализация потребностей.
- •5.2. Мотивация.
- •5.2.1 Мотивы поведения.
- •5.2.2 Мотивационный процесс.
- •5.2.3 Механизмы формирования мотивации.
- •5.3 Интересы.
- •5.4. Ценностные ориентации.
- •5.5. Мировоззрение.
- •5.7 Психологические защиты.
- •Глава 6. Эмоции
- •6.1. Особенности эмоций.
- •6.2. Психологическая структура эмоций.
- •Характерные мимические изменения при различных эмоциях
- •6.3 Классификация эмоций.
- •Характеристики эмоций как основания для их классификации
- •Эмоции и причины их возникновения
- •Базисные прототипы адаптивного поведения и соответствующие им эмоции
- •6.4.Формы эмоционального реагирования.
- •По параметрам длительности и интенсивности
- •6.4.1 Эмоциональный тон.
- •6.4.2 Аффект.
- •6.4.3 Настроение.
- •6.4.4 Эмоция.
- •6.4.5 Чувства.
- •Глава 7. Психические состояния личности
- •7.1. Характеристика психических состояний
- •7.2 Взаимосвязь психических состояний и поведения.
- •7.3 Функциональные психические состояния.
- •7.4 Регуляция и саморегуляция психических состояний, аутогенная тренировка.
- •Глава 8. Свойства личности
- •8.1.Темперамент
- •8.2. Характер
- •8.3. Способности
- •Раздел II социальное поведение человека глава 9. Межличностные отношения и общение
- •9.1 Общение и коммуникация
- •9.2 Социальная перцепция
- •9.3 Межличностные отношения
- •9.4 Социальная установка. Социальный стереотип. Предубеждение
- •Глава 10. Межличностные конфликты
- •10.1 Теория конфликта
- •10.2 Управление конфликтами.
- •Глава 11. Взаимодействие людей в малых группах
- •11.1 Социальная психология групп
- •11.2 Эффекты внутригруппового взаимодействия
- •Раздел III психология управления глава 12. Системный психологический подход в управлении
- •12.1 Психология управления как наука.
- •12.2 Основные направления развития психологии управления.
- •12.3 «Психологизация» менеджмента и управления людьми.
- •12. 4 Психологические закономерности управленческой деятельности.
- •12. 5 Процесс и система управления
- •12.6 Методы управления.
- •Глава 13. Личность и группа как субъект и объект управления
- •13.1 Личность как объект управления и самоуправления
- •13.2 Мотивация в профессиональной деятельности человека.
- •13.3 Организация как объект управления
- •13. 4 Основные психологические характеристики структурных групп организации
- •13.5 Управление групповой деятельностью.
- •13.6 Коммуникации в организации
- •Глава 14. Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •14.1. Руководитель, его личность и деятельность как субъекта управления
- •14.2. Руководство и лидерство, стили руководства в управлении группой
- •14.3. Психология «власти – подчинения» в управленческом взаимодействии
- •14.4. Психология принятия управленческих решений
- •14.5. Управленческое общение
- •1. Принцип создания условий для проявления личностного потенциала сотрудников, их профессиональных знаний, опыта, способностей.
- •Литература
3.5. Мышление
Отражая действительность на чувственном уровне, человек получает разнообразную информацию о предметах и явлениях окружающего мира, которые фиксируются в сознании в виде зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых и иных образов. Однако такой информации об объективном мире человеку недостаточно для удовлетворения различных потребностей жизнедеятельности, которая требует глубокого и всестороннего знания предметов, явлений, с которыми приходится иметь дело. Исчерпывающие знания о предметах и явлениях действительности, их внутренней, непосредственно не данной в ощущениях и восприятиях сущности, человек постигает мышлением.
Мышление – это обобщенное и опосредованное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях. Оно характеризуется рядом особенностей.
Первая особенность выражается в опосредованном характере отражения. Мыслительная деятельность человека опосредована его знаниями, личным опытом и опытом человечества. Подавляющим большинством открытий, совершенных с помощью мышления, мы пользуемся каждый день. Найденные другими людьми законы, а также их личный опыт являются ключом к решению многих проблем.
Вторая особенность мышления заключается в обобщенном характере мыслительной деятельности. Мы воспринимаем единичные предметы, а мыслить при этом можем обобщенно. Область того, о чем мы мыслим, всегда шире области того, что мы воспринимаем. Для решения каждой конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, правила, законы и т. д. Особенностью зрелого мышления является движение мысли от общего к единичному и наоборот. Обобщение единичного и применение общих законов – важнейшая особенность мышления. Возможность обобщенного познания обеспечивается тем, что мышление человека отражает окружающий мир не только в образной, но и в словесной форме.
Третья особенность мышления – связь его с языком и речью. Всякая мысль выражается и формулируется в речи. Чем четче мысль, тем яснее она выражается. И наоборот, чем совершеннее формулировка, тем отчетливее становится сама мысль. Связь мышления с языком и речью обнаруживает социальную природу мышления. Познание предполагает преемственность знаний, приобретенных в процессе мышления. Эта преемственность возможна в случаях фиксации, сохранения и передачи полученных знаний. Сохранение возможно благодаря фиксации с помощью языка. Усвоение знаний требует мыслительной деятельности. Таким образом, мыслительная деятельность необходима и для усвоения, и для создания знаний.
Четвертой особенностью мышления является проблемный характер. Мыслительная деятельность начинается там, где человек встречается с чем-то новым, неизвестным, т. е. с проблемной ситуацией. Для возникновения мыслительного процесса необходимы умение отделить новое от известного и стремление познать это новое. Потребность в познании побуждает человека искать ответ на вопрос. Ясность искомого выражается в гипотезе. Формулирование гипотезы позволяет человеку предусмотреть направление деятельности и возможные результаты. Важную роль в стимулировании мыслительной деятельности имеют чувства (особенно чувства нового, удивления) и интересы человека, которые совместно со знаниями способствуют возникновению идей, помогают преодолевать трудности, возникающие в процессе деятельности. Осознав проблему и сформулировав гипотезу, человек начинает решение задачи, которое осуществляется с помощью мыслительных операций – анализа, синтеза, сравнения, классификации, абстрагирования, обобщения и конкретизации.