5.2.2. Таблица Показатели готовности детей к обучению в школе

(по А. С. Смирновой)

Помимо беседы, психологу по результатам беседы с роди­телями, воспитателем, а также на основании результатов собст­венного наблюдения за ребенком в ходе обследования можно заполнить таблицу показателей готовности детей к школе [13].

№	Показатели	Наличие их у ребенка
1.	Всестороннее развитие
2.	Наличие здоровой нервной системы
3.	Устойчивое внимание
4.	Развитая речь
5.	Наблюдательность
6.	Умение вести себя в коллективе
7.	Усвоение программы детского сада
8.	Наличие элементарных представлений об окружающем мире
9.	Хорошее физическое развитие
10.	Психологическая готовность к обучению
11.	Активный интерес к учению
12.	Дисциплинированность
13.	Наличие навыков самообслуживания
14. 15. 16.	Умение читать
	Умение различать звуки, слоги, слова
	Умение различать отношения: «больше», «меньше», «равно»	— - T.*fc т ..Л- - -- - *. " 1 -

₆₅

_{Окончание табл.}

№	Показатели	Наличие их у ребенка
17.	Умение считать до 10 в прямом и обратном порядке
18.	Умение считать до 20 в прямом и обратном порядке
19.	Умение сравнивать
20.	Умение отвечать полным ответом
21.	Умение рассказать о прочитанном
22.	Любознательность
23.	Усидчивость
24.	Знание состава числа
25.	Наличие развитых ориентировок в простран­стве
26.	Умение составлять предложение
27.	Умение составлять и решать простую задачу
28.	Умение слушать
29.	Наличие развитой памяти
30.	Знание правил поведения
31.	Знание букв
32.	Наличие навыков самостоятельности
33.	Умение рисовать
34.	Любовь к школе, учителю
35.	Умение рассказывать стихи
36.	Навыки гигиены
37. 38.	Умение мыслить логически
	Развитые движения кисти руки
39. 1 Умение считать до 100
40. 1 Умение писать цифры и буквы

Сумма: _ Уровень:

₆₆

5.2.3. Экспериментальная методика на определение умений пользоваться системой общественно выработанных эталонов

Для проведения данной методики [20] необходим набор плоских геометрических фигур разного цвета и величины, ко­торый выкладывается перед ребенком. Психолог дает инструк­цию: «Возьми, пожалуйста, большой круг красного цвета и по­ложи его в середину (центр) стола. Теперь возьми маленький зеленый квадрат и положи его справа от круга. Теперь возьми желтый треугольник и положи его слева от круга». Далее сле­дует предложить ребенку располагать неиспользованные гео­метрические фигуры из имеющегося набора в других простран­ственных направлениях (над, под, сверху, снизу).

На основании данных, полученных в ходе эксперимента, можно сделать вывод об уровне сформированности у ребенка умения пользоваться системой общественно выработанных сенсорных эталонов:

• высокий - ребенок знает все цвета, различает форму и ве­личину предметов, свободно ориентируется в пространстве;

• средний - ребенок обнаруживает неполные знания и уме­ния по перечисленным выше трем показателям;

• низкий - ребенок не различает цвета, не распознает фор­му и величину предметов, не ориентируется в пространстве.

₆₇

^{5.2.4. Рисовальный тест Куглера [13] (К. Куглер, 1970)}

Целью исследования является определение общей готовно­сти к школьному обучению. Обследование проводится в инди­видуальной или групповой форме.

^{Тест состоит из 7 усложняющихся фигур, которые ребенок}

должен самостоятельно нарисовать (приложение 3).

Фигура с изображением креста (5) обязательно должна быть выполнена 7-летним ребенком. С ней справляются и 6-летние дети. Невыполнение рисунка 8-летним ребенком свиде­тельствует с большой вероятностью о слабоумии. Неготовым к школьному обучению считается ребенок, который перед посту­плением в школу не может нарисовать последних трех фигур.