2 Рівень

1. Особливості та методи групової профконсультації.

2. Надайте визначення поняттю «здібності», які ви знаєте види здібностей?

3. Назвіть основні особливості проведення психодіагностичного обстеження.

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

21 варіант

1 Рівень

1) Методом опитування користувався при визначені професій вагоновожатого:

а) Г. Мюнстерберг; б) Ф. Парсонс; в) Е. Роу.

2) В суб’єктивних методиках результат:

а) залежить від знань психолога; б) деякою мірою залежать від досвіду й інтуїції психолога і обстежуваного; в) залежить від настрою обстежуваного.

3) Виділяють типи профпридатності:

а) абсолютну, відносну; б) середню; в) низьку.

4) У здійсненні профвідбору важливим є дотримання таких принципів, як:

а) адіалогічність; б) особиста відповідальність; в) індивідуалізація.

5) Вперше питання про державне значення профорієнтації поставив:

а) Арістотель;

б) Т. Кампанелла;

в) Х. Уарте.

6) Видатні представники психотехніки :

а) Л. С. Виготський, Д. Б. Єльконін;

б) Е. Штерн, Д. Древер;

в) О. Ліпман, Ф. Гізе.

7) Модель фахівця – психолога передбачає:

а) бажання устремління працювати, само реалізуватися в професії ;

б) якісну академічну підготовку;

в) органічне поєднання професіоналізму та особистісної спрямованості.

2 Рівень

1. Чому, на вашу думку, діяльність профконсультанта має підпорядковуватися певним етичним нормам?

2. Чи є різниця між загальними та спеціальними здібностями, у чому вона полягає?

3. Розкрийте сутність основних етично-професійних принципів профконсультації особистості.

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

22 варіант

1 Рівень

1) Підготовка особистості до професійного вибору неможлива без:

а) врахування зовнішньої детермінації;

б) внутрішньої активності особистості;

в) впливу сім’ї

2) Психолого-педагогічна функція профорієнтації полягає у:

а) виявленні професійних інтересів у старшокласників;

б) тестуванні на виявлення здібностей у старшокласників;

в) виявленні та формуванні в учнівської молоді інтересів, нахилів, індивідуально – психологічних властивостей з метою адекватного вибору професії.

3) Під професіографією розуміється:

а) вивчення професій та їх опис;

б) розділ психології праці;

в) розділ психології праці, предметом якої є технологія вивчення професій та їх класифікація.

4) Професіограма – це:

а) це документ, в якому надано опис характеристик професій; б) це документ, який висвітлює перелік професій та їх короткі характеристики, ступінь затребуваності кожної професії на ринку праці; в) документ, у якому надано комплексно-систематизований всебічний опис об’єктивних характеристик професій.

5) До арсеналу фахівців, які проводять профінформаційну роботу, входять:

а) лекції; б) диспути, вікторини, творчі вечори; в) семінари.

6) У процесі вивчення професій з метою профвідбору особливу значущість набуває:

а) спостереження за людиною в екстремальних умовах; б) визначення, на скільки розвинена сенсомоторика; в) визначення та всебічний аналіз професійно важливих якостей (ПВЯ).

7) Ф. Баумгартен диференціював професії:

а) за типом уваги; б) за ознакою їх відповідності основним типам нахилів і емоційних інтересів людини; в) за типом людських реакцій.