1. Форма обучения как дидактическая категория
Используя знания по предмету «Педагогика», определите основные характеристики категории «форма обучения (воспитания)».
2. Особенности организации основных форм учебной работы с детьми с нарушениями зрения
Существуетмножество классификаций уроков, наиболее признанной является построенная на основе определения ведущей дидактической цели. Согласно данной классификации различают следующие типы уроков:
- урок сообщения новых знаний
- урок закрепления изученного материала
- урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала
- урок проверки и оценки знаний
- урок практического применения знаний и умений
- урок комбинированный
Тип урока определяет его структуру, т.е. внутреннее построение, последовательность отдельных этапов.
этап
этап
урок
этап вид работы
этап
вид работы
вид
работы
Задание: Определите структуру каждого типа урока, заполните таблицу.
урок сообщения новых знаний |
урок закрепления изученного материала |
урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала |
урок проверки и оценки знаний |
урок практического применения знаний и умений |
урок комбини-рованный |
организационный момент |
организационный момент |
организационный момент |
Организационный момент
|
организационный момент |
организационный момент |
актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся |
воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. |
постановка образов-х, и воспитательных, развивающих задач. |
постановка задачи урока. |
Сообщение темы урока и его задач. |
повторение изученного материала |
восприятие нового учебного материала |
выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений |
проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, основополагающих знаний, умений. |
изложение содержания контрольной или проверочной работы |
Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений |
изучение новых знаний и формирование новых умений |
физкульт-минутка |
физкульт – минутка |
физкульт – минутка |
физкульт – минутка |
физкульт – минутка |
физкульт-минутка |
осмысление учебного материала |
проверка выполнения работ. |
подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на уроке. |
подведение итогов урока |
формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях — по аналогии. |
закрепление и систематизация знаний |
закрепление и систематизация знаний |
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция |
Задание на дом. |
оценка деятельности детей |
упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях |
обобщение полученных знаний |
обобщение полученных знаний |
задание на дом |
оценка деятельности детей |
|
упражнение по отработке навыков. |
задание на дом |
задание на дом |
оценка деятельности детей |
|
|
домашнее задание. |
оценка деятельности детей |
оценка деятельности детей |
|
|
|
оценка деятельности детей |
|
Основные коррекционные задачи решаются на специальных коррекционных занятиях, однако общеобразовательный урок тоже имеет определенную коррекционную направленность:
ведется специальная работа по профилактике и преодолению ограничений учебно-познавательной деятельности:
актуализация и закрепление специфических (компенсаторных) знаний и умений;
использование специфических приемов обучения;
создание специфических условий обучения и воспитания;
использование специфических средств обучения.
Коррекционная направленность урока определяется (по В.А. Феоктистовой):
1. Программным содержанием учебных предметов.
2. Составом учащихся (степенью нарушения зрения, возрастом, готовностью к усвоению учебного материала, индивидуальными особенностями)
Подготовка учителя к уроку:
- четкое определение целей к каждому уроку (определение воспитательных возможностей учебного материала и постановка реально достижимых воспитательных целей);
- отбор содержания урока, его дидактическая проработка (оптимизация содержания с учетом познавательных, социальных и личностных возможностей детей);
- определение типа и структуры урока;
- распределение содержания по этапам урока;
- определение логики изложения на каждом этапе урока;
- рациональный подбор методов по источнику получения информации, уровню самостоятельности и активности на каждом этапе урока;
- определение необходимых средств обучения, в том числе ТСО;
- определение возможностей коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся на этапах урока;
- определение приемов оперативной обратной связи, действенного контроля на разных этапах урока;
- определение методов и приемов формирования у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы, активности, включение соответствующих видов работ в структуру урока;
- определение групповых и индивидуальных критериев и показателей оценки учебно-познавательной деятельности на уроке.
Характеристика основных форм организации учебной работы
Форма организации учебной деятельности |
Количество учащихся |
Временная регламентация, порядок осуществления |
Место проведения |
Основная цель |
урок |
постоянное 12 / 6-8 |
45 минут по расписанию |
класс |
организация учебно-познавательной деятельности по решению целей и задач, предусмотренных программой |
стимулирующие и поддерживающие занятия |
индивидуальные групповые |
20 (ин.) - 35 (гр.) мин периодически, согласно плану учителя |
класс |
оказание помощи в устранении пробелов в учебном материале; формирование и положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы, активности |
занятия по интересам, факультативные занятия, курсы по выбору |
до 8-10 учащихся |
1 час по расписанию |
специально оборудованное помещение |
расширение кругозора (углубляют знания по предметам, включенным в государственный компонент; изучают предметы, не включенные в государственный компонент); формирование практических умений, развитие творческих способностей |
коррекционные занятия |
индивидуальные групповые |
20 (ин.) - 35 (гр.) мин по расписанию |
кабинет тифлопедагога |
профилактика, ослабление и преодоление ограничений учебно-познавательной деятельности |
домашняя учебная работа (самоподготовка)
|
постоянное 12 / 6-8 |
в зависимости от возраста, по режиму |
класс |
самостоятельное более глубокое изучение, повторение и применение на практике знаний и умений |