- •1 Билет
- •1.Танымдық және ақыл - ойдың коэфициенті туралы түсінік.
- •2.Диагностика саласындағы ақыл - ойдың дамуын зерттеу.
- •3.Iq деңгейін қалай көтереді?
- •2 Билет
- •1. Психодиагностиканың кеңес дəуірінде дамуы
- •3.Минисотты көпфакторлы тұлғалық сұрақнама (ммрі).
- •2.Интеллектуалды дамудың психологиялық - педагогикалық диагностикасы
- •3 Билет
- •1.Психодиагностиканы құпия сақтау принципі.
- •3.Жалпы жəне арнаулы қабілеттер диагностикасы
- •4 Билет.
- •1.Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •2.Психологтың этикалық кодексі:
- •3.Оқу ұжымындағы тұлғааралық қатынастардың диагностикасын зерттеу әдістемесі
- •5 Билет
- •1.А.Бодолев,в.В.Столин бойынша психодиагностикалық әдістер топтамасы:
- •2.Бастауыш сынып мұғалімдерінің жұмысында мониторинг нәтижелерін пайдалануы:
- •3.Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама:
- •6 Билет
- •1.Психодиагностикалық зерттеулердің Ресейде дамуы:
- •2.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •7 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2.Психодиагностиканың кәсіптік – этикалық бағыттары (аспектілері).
- •3. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •8 Билет
- •1.В. К. Гайде, в. П. Захаров бойынша психодиагностикалық əдістер топтамасы:
- •2. Психодиагностиканың кеңес дәуірінде дамуы
- •3.Математикалық қабілеттер:
- •9 Билет
- •1.Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •2.Жанұяның кинетикалық суреті тесті.
- •3.Белгілі психологтар а.Н. Леонтьев, а.Р. Лурия, п.Я. Гальперин еңбектеріне шолу.
- •10Билет
- •3.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •11Билет
- •2.Сұраулы әдістемелер және психодиагностикадағы оның орны: Сауалнама - нақты адамдар тобына сұрақтар қою арқылы алғашқы ақпаратты жинау әдісі.
- •3. Суретті психодиагностикалық әдістемелер және олардың орны:
- •12Билет
- •1.Тест түрлері және оны қолдану салалары, тест жүргізу үшін қойылатын талаптар:
- •2.Зейінді дамыту үшін қандай арнайы жаттығуларды орындау керек:
- •3.Темпераментті анықтау тесттеры:
- •13Билет
- •2.Балалардың өзін-өзі бағалауының ерекшелігі
- •14Билет
- •1.Қандай тұлғалық қасиеттерді диагностикалау үшін «аяқталмаған сөйлемдер»тесті қолданылады:« Аяқталмаған сөйлемдер » әдістемесі.
- •15 Билет
- •1.Психодиагностика туралы жалпы түсінік .
- •2. Тұлғаның- психологиялық- педагогикалық диагностиканың психология салаларымен байланысы .
- •3.Ғылыми және практикалық психодиагностиканың міндеттері туралы.
- •16 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2. Психодиагностиканың кәсіптік – этикалық бағыттары (аспектілері).
- •3. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •17 Билет
- •1.Психодиагностиканың мақсаты мен міндеттері
- •2.Психодиагностиканың қолданылуын талап ететін арнайы тәжірибе аумақтары
- •3.Психодиагностиканың әдістемелік негіздері
- •18 Билет
- •1.Компьютерлік психодиагностика
- •2.Психодиагностиканың қысқаша тарихы
- •3.Психодиагностиканың ғылым ретіндегі қайнар көздері
- •19 Билет
- •1. Психодиагностиканың жағдайы(мәселелері) және олардың шешілуі.
- •2.Психологиялық қызметін құру туралы қаулының маңызы.
- •1.Психодиагностикалық әдістерге жалпы сипаттама
- •2. Психодиагностикалық әдістерге анықтама.
- •3.Тест –психодиагностиканың негізі
- •21Билет
- •1.Тесттің түрлері.
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3. Сенімділік нақты өлшемді орындауы ретінде
- •22Билет
- •1.Тесттердің әлеуметтік - мәдени бейімділігі.
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3.Мектеп жасына дейінгі балалардың психодиагностикасы.
- •23 Билет
- •1.Арнаулы қабілеттер туралы түсінік және олардың дамуы.
- •24 Билет
- •3.Iq деңгейін қалай көтереді?
- •25 Билет
- •1.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •2.Диагностика саласындағы ақыл - ойдың дамуын зерттеу.
- •26 Билет
- •1.Тұлғаны зерттеудегі жобалау әдістері.
- •2.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •3.Өзін-өзібағалаудың, мінездің, эмоциялық-сапаның, тұлғааралыққарым-қатынастардың психодиагностикасы
- •27 Билет
- •1. Психодиагностикалық әдістемелерге қойылатын талаптар
- •2. Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •3. Жұмыспен қанағаттану әдістемесі туралы айтып беріңіз
- •28 Билет
- •1.Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •3.Белгілі психологтар а.Н. Леонтьев, а.Р. Лурия, п.Я. Гальперин еңбектеріне шолу.
- •29 Билет
- •1. Кіші мектеп жастағы балалар жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз.
- •2. Логикалық ойлау мен есті дамытуда қолданылатын зерттеу әдістемелері
- •3. Оқу ұжымындағы тұлғааралық қатынастардың диагностикасын зерттеу әдістемесі.
- •30 Билет
- •1.Қарым-қатынас қажеттілігінде қолданылатын зерттеу әдістемесі
- •2. Бастауыш сынып мұғалімдерінің жұмысында мониторинг нәтижелерін пайдалануы.
- •3. Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама.
- •31 Билет
- •32 Билет
- •1.Мини – Мульт сұраулық(опросник)
- •2.Эксперименттік материалды өңдеу тәртібі :
- •3.«Кету» турлері және сипаттары
- •33 Билет
- •1. Сенімділік нақты өлшемді орындауы ретінде
- •34 Билет
- •1.Сенсорлық бейнелеуге бағытталған қандай жаттығуларды орындау керек.
- •2.Валидтықтың түрлері мен критерийлері
- •3.Жоғары деңгейде сақтау және даму туралы ойлайтын жалпы қабілеттерді?
- •35 Билет
- •1.Бейнелеуді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды қолданыңыз:
- •2.Тестке қойылатын талаптар
- •3.Психодиагностикада компьютерді қолданудың тиімділігі
- •36 Билет
- •1.Зейінді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды орындау керек"қандай?"
- •2.Тест түрлері
- •3.Психодиагностика психологияның қандай әдістеріне сүйенеді?
- •37 Билет
- •1Кәсіби психодиагностқа қойылатын талап.
- •2. Психологиялық қызметті құру туралы қаулының маңыздылығы.
- •3. Әлеуметтік - этикалык талаптар (принциптер)
- •38 Билет
- •1. Психодиагностиканың жағдайы (мәселелері) және олардың шешілуі
- •2. Психодиагностика өзіне тән міндеттерді атаңыз
- •3 .Ресей мен Қазақстандағы психодиагностиканың жағдайы.
- •39 Билет
- •2. Диагностикадан өткізілетін құндылық сапасының нәтижелеріне сәйкестігі ретінде.
- •3.Өзін - өзі бақылау, өзінің көңіл – күйін басқарудың амалы ретінде.
- •40 Билет
- •1.Тесттің түрлері.
- •3.Математикалық қабілеттер:
- •41 Билет
- •1.Танымдық және ақыл - ойдың коэфициенті туралы түсінік.
- •2. Көңіл – күйді басқару 40 билетте
- •42 Билет
- •43 Билет
- •1.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •2.Психодиагностиканы құпия сақтау принципі.
- •3.Тестке қойылатын талаптар
- •44 Билет
- •1.Зейінді дамыту үшін төмендегі нұсқауларды орындау керек ( қандай) :
- •2.Кіші мектеп жастағы балалармен жұмысында қолданылатын графикалық әдістер туралы айтып беріңіз. 4 билетте
- •3.Психологтың этикалық кодексі:
- •45 Билет
- •1.Валидтықтың түрлері мен критерийлері
- •2.А.Бодолев,в.В.Столин бойынша психодиагностикалық әдістер топтамасы:
- •3.Психодиагностиканың даму тарихына сипаттама:
- •46 Билет
- •2.Маман психодиагностқа қойылатын негізгі талаптар.
- •3.Тақырыптық апперцивті тест (тат):
- •47 Билет
- •1.Дж. Гилфорд моделі:
- •2. Психодиагностиканың оқыту пәні.
- •48 Билет
- •1.Мини – Мульт сұраулық(опросник)
- •49Билет
- •1.Интелектуалды қабілетті зерттеуге арналған Айзенк тесті
- •2..Сыныптың диагностикалық картасын дайындау әдістемесі
- •3.Тестке қойылатын талаптар
- •50 Билет
- •1.Жанұяның кинетикалық суреті тесті.
- •2.Психодиагностикада компьютерді қолданудың тиімділігі
3. Сенімділік нақты өлшемді орындауы ретінде
Сенімділік – зерттеудің шарттары өзгергенде , әр түрлі эквивалентті тапсырмалар жиынтығын қолданған кезде, әр түрлі уақытта тестті қайталап жүргізген кезде көрінетін, тест нәтижелерінің турақтылығы. Сенімділік тесттің кездейсоқ факторларға қатысты турақтылығы. Қаншалықты тест көрсеткіштеріндегі анықталған жеке дара айырмашылықтарды «нағыз» айырмашылықтарға жатқызуға, ал қаншалықты кездейсоқ қателердің әсеріне жатқызуға болатындығын сенімділік көрсетеді. Психометрика тілімен айтқанда сенімділік өлшемдері жалпы дисперссияның (жалпы өзгергіштік) қандай бөлігін қателер дисперссиясы құрайтынын көрсетеді. Сенімділік түрлері.1.Ретесттік сенімділік. 2. Тесттің параллельді формаларының сенімділігі.3. Тесттің гомогендігі, немесе тест тапсырмаларының үйлесімділігі.
Ретесттік сенімділік – бір таңдау тобында тестті қайталап жүргізу арқылы, содан кейін екі тест көрсеткіштері арасындағы корреляция коэффициентін есептеу арқылы анықталады. Егер тест интервалды шкала деңгейінде болса, онда Пирсонның корреляция коэффициенті қолданылады. Егер тест реттік шкала деңгейінде болса, онда Спирменнің корреляция коэфициенті қолданылады. Егер корреляция коэффициенті 0,8 тең немесе жоғары болса, онда тест сенімді деп қарастырылады. Сенімділік коэфициенті негізінде «өлшеудің стандартты қатесі» есептеледі. Өлшеудің стандартты қатесі неғұрлым аз болса, тесттің сенімділігі сол ғұрлым жоғары.Тесттің параллельді формаларының сенімділігі. Мұнда тесттің параллельді формалары арсындағы корреляция есептеледі. Негізінен тесттің параллельді формалары тестті екі тақ және жуп бөліктерге бөлу арқылы алынады. Тұтастай тесттің сенімділігін анықтау үшін Спирмен-Браун формуласы қолданылады. Осындай сенімділкті есептеу тек қана тапсырмалары гомогенді тесттер үшін пайдаланады. Тесттің гомогендігі, немесе тест тапсырмаларының үйлесімділігі. Дихотомиялық жауаптары (ия және жоқ) бар тесттер үшін қолданылады. Ол үшін бірінші және екінші тестілеу барысында алынған нәтижелердің матрицасы жасалады
22Билет
1.Тесттердің әлеуметтік - мәдени бейімділігі.
Психодиагностикалық тесттерге ерекше талаптар қойылады. Бірінші талап- тесттің әлеуметтік- мәдени бейімділігі. Ол дегеніміз- тест тапсырмалары мен бағаларының сәйкес келуі. Егерде тест басқа елден алынған жағдайда, зерттелетін адам тапсырмаларды орындау барысында олардың мәдени ерекшеліктеріне мән беруі керек. Мысалы, бір елде құрылған тесттің танымдық құрамында сөздік – логикалық емес, бейнелік және практикалық ойлау басым болып тұрса және ол тест Европада пайда болып, басқа елде қолданылса, онда ол міндетті түрде сол елдің әлеуметтік-мәдени жағдайына бейімделуі керек. Керісінше, ол ортаға икемделмеген жағдайда қолданатын болсақ, біз басқа елдің тұрғындарының ойлауының даму деңгейіне сәйкес келмейтін өте төмен нәтижелер аламыз. Егер де ақыл-ой тестінде практикалық ойлауға арналған тапсырмалар көп болып, оны вербальдық танымы басым елде қолданса, біз ол жерде ой дамуының адекваттық емес көрсеткіштеріне ие боламыз. Егер тест қайта қолданған жағдайда, алғашқы құрылған кездегіден өзгеше болса, мұндай жағдайда тестті бір-бірімен салыстыру немесе жаңа жағдайға бейімдеу талап етіледі. Әсіресе мұндай жағдай өзге елде құрылып, басқа тілде жазылған бланк тесттерге қатысты. Бір тілден басқа тілге аударма ешқашан нақты болмайды.Ол үшін сөзбе- сөз аударудан гөрі мағынасына қарай аудару нақтырақ болады.
Екінші - тұжырымдамалардың қарапайымдылығы мен тест тапсырмалардың бірегейлігі. Бұл талапқа сәйкес сөздік және басқа тапсырмаларды орындау барысында адамдар әртүрлі қабылдайтын нәрселер болмауы керек( мыс: сөздер, суреттер т.б.).
Үшінші - тест тапсырмаларын орындауға бөлінген уақыт. Тестті орындау үшін 1- 1,5 сағаттан көп бөлінбеу керек. Өйткені бұдан көп уақыт орындаса, адам өзінің жұмыс істеу қабілетінің жоғары деңгейін сақтай алмайды.
Төртінші - тест үшін берілген тест мөлшері. Тест мөлшері дегеніміз- бір топ адамдармен жеке тұлғаның көрсеткіштерін салыстыруды айтамыз. Мұнда жеке тұлғаның психологиялық даму деңгейі бағаланады, яғни мөлшер дегеніміз нақты бір тесттің репрезентативтік орта көрсеткіштері. Тест мөлшері әдеттегідей, зерттелетін адамдардың жасы мен жынысына қарай таңдап алынған тест нәтижелерімен және жасына, жынысына қарай келесі релеванттық дифференциациясы көрсеткіштерінің орташа алынған бағасымен анықталады. Сонымен тест мөлшері дегеніміз-зерттелетін адамға әлеуметтік-демографиялық мінездемелері бойынша ұқсайтын адамдардың үлкен жиынтығы дамуының орта деңгейі. Жылдан жылға адамдардың психологиялық дамуы өзгеріп тұрады, сондықтан тест мөлшері де өзгеріп отырады.