- •Вопросы «История психология»
- •История психологии как наука. Предмет и задачи истории психологии.
- •Закономерности историко-психологического процесса.
- •Движущие силы и причины исторического развития психологических идей.
- •Принципы историко-психологического анализа.
- •Методы исторического исследования психологических событий; источники истории психологии.
- •Развитие донаучных представлений человека о психике.
- •Материалистические учения о психике в античной психологии.
- •Идеалистические учения о психике в античной психологии.
- •Развитие психологических знаний в средние века.
- •Развитие психологических знаний в эпоху Возрождения.
- •Выделение сознания как критерия психики. Психологические аспекты философской концепции р. Декарта.
- •Выделение сознания как критерия психики. Психологические аспекты философской концепции б. Спинозы.
- •Становление эмпирической психологии в философских учениях XVII в.
- •Становление ассоциативной психологии в философских учениях XVIII в.
- •Становление эмпирического направления во французской психологии XVIII в.
- •Психологические идеи в немецкой классической философии конца XVIII – первой половины XIX в.
- •Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине XIX в.
- •Развитие ассоциативной психологии в XIX в.
- •Развитие психологии в России в XVIII, XIX в.В.
- •Естественнонаучные и философские предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в XIX веке. Возникновение психофизики и психометрии.
- •Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
- •Первые программы психологии как самостоятельной науки (в. Вундт, и.М. Сеченов).
- •Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки.
- •Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных отраслей.
- •Открытый кризис в психологии. Сущность и значение кризиса для развития психологической науки в оценке л.С. Выготского.
- •Сущность и развитие поведенческого направления в зарубежной психологии.
- •Сущность и развитие гештальтпсихологии.
- •Сущность и развитие психоанализа в зарубежной психологии.
- •Сущность и развитие французской социологической школы.
- •Сущность и развитие описательной психологии.
- •Начало советского периода развития отечественной психологии. Основные вехи построения научной психологии на основе марксистской идеологической доктрины.
- •Становление советской психологии. Вклад в развитие отечественной психологии м.Я. Басова, п.П. Блонского, к.Н. Корнилова, в.М. Бехтерева.
- •Развитие отечественной психологии в культурно-исторической теории л.С. Выготского.
- •Развитие отечественной психологии в деятельностном подходе (а.Н. Леонтьев, с.Л. Рубинштейн).
- •Развитие отечественной психологии в теории установки д.Н. Узнадзе.
- •Развитие отечественной психологии в теории планомерного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •Развитие отечественной психологии в трудах а.Н. Леонтьева.
- •Развитие отечественной психологии в трудах с.Л. Рубинштейна.
- •Развитие отечественной психологии в трудах б.Г. Ананьева.
- •Развитие отечественной психологии в трудах б.М. Теплова.
- •Место в истории науки и значение для развития психологии эпистемологии ж. Пиаже.
- •Развитие зарубежной психологической науки в аналитической психологии к.Г. Юнга.
- •Развитие зарубежной психологической науки в индивидуальной психологии а. Адлера.
- •Неофрейдизм: развитие основных идей психоанализа в 30–50-е годы XX в.
- •Необихевиоризм: развитие основных идей поведенческой психологии.
- •Вклад в развитие зарубежной психологии межкультурных психологических исследований.
- •Становление гуманистической психологии; ее вклад в развитие зарубежной психологической науки.
- •Становление логотерапии; ее вклад в развитие зарубежной психологической науки.
- •Становление когнитивной психологии; ее вклад в развитие зарубежной психологической науки.
Неофрейдизм: развитие основных идей психоанализа в 30–50-е годы XX в.
Неофрейдизм – развитие социально-культурных аспектов психоанализа. Представители : К. Хорни, Салливен, Э.Фромм. Они отвергают пансексуализм Фрейда, подчеркивают культурную и социальную обусловленность неврозов, рассматривают возможные пути выхода из них путем изменения отношения человека к себе и другим людям. К.Хорни пришла к выводу, что те явления, которые Фрейд связывал с биологическими, инстинктивными, а потому общечеловеческими проявлениями на самом деле характерны для определенной “культуры, эпохи, класса и пола”. Она так же не согласна с фрейдовской теорией женской психологии, с его утверждениями о женской неполноценности и мужском превосходстве, находивших свое выражение в рассуждениях по поводу зависти к пенису и т.п. Кроме того она считает, что следует отказаться от структурного деления психики на “оно”, “я” и “сверх-я”и теорий, сформированных на их основе (либидо, предопределяющая роль детства, эдипов комплекс и т.п.). Вместо фрейдовского либидо и агрессивных инст. стремлений она выдвигает “ стремление к безопасности ” и “ стремление к удовлетворению ”, которые являются отчасти врожденными, отчасти приобретенными, не уточняя, от какой части. В некоторых местах она называет эти стремления “эмоциональными”. Хорни постулирует бессознательную аффективную мотивацию, необходимость подавления и механизм подавления с помощью противоречивых и несовместимых импульсов, стремлений и т.п., защитные механизмы и окольные пути для проникновения подавляемого материала в сознание, концепцию ожесточенного сопротивления проникновению подавл. импульсов в сознание. Э. Фромм разрабатывал проблему счастья человека, возможностей его достижения, дал анализ двух основных способов существования – обладания и бытия. Центральной проблемой является проблема идеала и реальности в конкретной жизни человека. По Фромму, человек осознает себя как особое существо, отделенное от природы и других людей, своего физического тела и лиц другого пола., то есть осознает свою совершенную отчужденность и одиночество, что составляет основную проблему человеческого существоваиня. В качестве единственного ответа на проблемы человеческого существования Фромм называет любовь, как “конечную и реальную потребность каждого человеческого существа”. Пути удовлетворения этой основной потребности и выражается в двух основных способов существования. Стремление иметь потребительское общество, невозможность удовлетворить всё возрастающие потребности человека в потреблении. Разделение обладания на экзистенциальное (не противоречащее ориентации на бытие) и характерологическое, выражающее направленность на обладание. Салливен не получил специального психоаналитического образования и не принял фрейдовскую терминологию. Он выработал свою собственную систему и терминологию. Его концептуальная схема повторяет в общих чертах реформированный психоанализ Хорни и Фромма. В.Райх поставил проблему сексуальности в центр своего внимания и признал необходимость полного сексуального раскрепощения человека, выдвинув идею “сексуальной революции”. Это означало установление подлинно человеческих (естественных) взаимоотношений в любви, труде и познании. Эго-психология: Анна Фрейд, Эрик Эриксон. Здесь основное внимание уделяется формированию Я, образа Я, защитных механизмов и т.п. “Французский постфрейдизм” Жана Лакана. Изучение проявлений бессознательного в различных языковых реалиях. Само бессознательное, по мнению представителей этой школы, является особым языком.
