- •I. Организация начала урока.
- •II. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ об огне.
- •2. Огонь на службе человека.
- •3. Причины возникновения пожара. Специальная машина – пожарная.
- •4. Правила обращения с огнем. Правила поведения при пожаре.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •5. Какие опасности таит в себе вода? Правила поведения в опасной ситуации при пользовании водой.
- •6. Газ. Правила обращения с газом.
- •V. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Актуализация опорных знаний.
- •V. Изучение нового материала.
- •1. Если ты пешеход.
- •2. Правила поведения на дороге пешехода, велосипедиста, в транспорте пассажира.
- •3. Светофор. Сигналы светофора.
- •4. Знакомство с дорожными знаками.
- •5. Безопасный путь от дома до школы (маршрут).
- •9) Как вы будете переходить дорогу, если светофора нет?
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Проверка знаний о светофоре.
- •2. Игровое задание «Подумай и покажи».
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Для чего нужны дорожные знаки.
- •2. Группы дорожных знаков.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •2. Викторина «Что мы знаем об этих дорожных знаках?».
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Беседа об опасных местах во дворе и на улице.
- •2. О правилах поведения в лифте.
- •3. Рассказ с элементами беседы о балконе и окне.
- •4. Беседа об опасных явлениях природы зимой.
- •I. Организация начала урока.
- •2. Правила поведения во время опасных явлений природы.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Ядовитые растения.
- •2. Съедобные и несъедобные грибы.
- •3. Опасные насекомые и животные.
- •4. Опасности, возникающие при общении с животными.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя.
- •2. Самостоятельная работа.
- •3. Проверка самостоятельной работы.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •2. Практическая работа (проведение опыта).
- •3. Индивидуальная работа по карточкам.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Что такое богатство.
- •2. Экономика и потребности человека.
- •3. Товары и услуги.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и целей урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Природные богатства.
- •2. Без капитала нет экономики.
- •3. Труд людей – основа экономики.
- •I. Организация начала урока.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа: исследование.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Знакомство с профессиями.
- •2. Охрана полезных ископаемых.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Сообщение темы, цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Зерновые культуры.
- •2. Кормовые культуры.
- •3. Прядильные культуры.
- •4. Овощеводство.
- •5. Плодоводство.
- •6. Цветоводство.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя о роли животноводства в жизни человека.
- •2. Виртуальная обзорная экскурсия по отраслям животноводства.
- •4. Работа с учебником.
- •5. Рассказы учащихся о профессии ветеринара.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Самостоятельная работа. (работа по карточкам.)
- •I. Организация начала урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •1. Индивидуальная работа по карточкам.
- •2. Фронтальный опрос:
- •3. Проверка работы по карточкам.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Добывающая промышленность.
- •2. Электроэнергетика.
- •VI. Практическая работа. (Работа в парах.)
- •VII. Итог урока.
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Совместное открытие нового.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Выполнение задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с загадками.
- •3. Решение экономических задач.
- •V. Творческая работа (работа по группам).
- •VI. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Тестовая работа по вариантам.
- •II. Введение в тему.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Практическая работа. (Работа в группах.)
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Закрепление изученного материала.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление полученных знаний.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Сообщение цели урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Задание «Соотнеси страну и столицу».
- •2. «По описанию отгадай страну».
- •3. Выполнение задания с опорой на карту.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по группам.
- •V. Рефлексия.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Формирование учебной мотивации.
- •IV. Создание проблемной ситуации.
- •V. Исследовательская работа.
- •VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
- •VII. Первичное закрепление изученного.
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Вопрос 2-й группе: Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает «низкие земли». Славится своим сыром. (Нидерланды.)
- •Вопрос 3-й группе: Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, название означает «маленький замок». (Люксембург.)
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Работа в рабочей тетради.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Создание проблемной ситуации.
- •II. «Презентация» страны.
- •1. Рассказ учителя с элементами беседы.
- •2. Работа по учебнику.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •1. Групповая работа.
- •2. Индивидуальная работа.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Актуализация опорных знаний.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Викторина:
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Викторина о Великобритании.
- •2. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока. Сообщение темы и целей урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •2. Викторина «Назовите столицы и страны»:
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •14. Выбери признаки, отличающие человека от животного:
- •15. Соотнеси названия горных пород и минералов с предметами или веществами, которые человек из них изготавливает:
2. Группы дорожных знаков.
Беседа.
– Ребята, когда вы вырастете, тоже станете водить транспорт. Знания о дорожных знаках вам пригодятся не только сегодня как пешеходам, но и в будущей вашей жизни. Знаки бывают разные. Вспомним, что знаки есть предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
– Давайте попробуем отгадать загадки о дорожных знаках и показать их:
• Круглый знак, а в нём окошко, Не спешите сгоряча, А подумайте немножко, Что здесь: свалка кирпича? • Я в кругу с обводом красным, Это значит – тут опасно. Тут, поймите, запрещенье пешеходного движенья. |
• Я хочу спросить про знак, Нарисован знак вот так: В треугольнике ребята Со всех ног бегут куда-то. • Шли из школы мы домой, Видим – знак на мостовой: Круг, внутри велосипед, Ничего другого нет. |
– Правильно, вы отгадали все знаки. Что у них общего? (Они круглые, красного цвета и они запрещающие.) Как вы думаете, почему запрещающие знаки красные? Что символизирует красный цвет?
– а вот теще загадка:
• В голубом иду я в круге,
и понятно всей округе,
Если вдуматься немножко – …
(Пешеходная дорожка.)
Работа по учебнику (с. 14–16).
– Прочитайте.
– Внимательно рассмотрите все дорожные знаки.
– На какие группы делятся дорожные знаки?
– Каково назначение каждой группы знаков?
– Какую форму и цвет имеют предупреждающие знаки? (Периметр треугольника красного цвета.)
– Найдите их на доске.
– Что скажете о запрещающих знаках? (Изображение нарисовано внутри красного круга.)
– Найдите их.
– Что означают знаки стрелок внутри синего круга? (Это предписывающие знаки.)
– Назовите знаки сервиса. (Телефон, автозаправочная станция, столовая, больница, гостиница.)
– А что это за знаки: синий цвет, форма квадратная или прямоугольная? (Информационно-указательные знаки.)
– Назовите информационно-указательные знаки.
Работа в рабочей тетради (задание № 1, с. 8).
– Прочитайте задание.
– Наклейте дорожные знаки на соответствующие места.
– Подпишите каждую группу знаков.
– Проверьте.
Игровое задание «Да – нет».
– Положите перед собой карточки. Прочитайте утверждения. Если считаете, что оно верно – обведите в кружок ответ «Да». Если неверно, то обведите в кружок ответ «Нет».
• Дорожные знаки разные в каждой стране.
Да. Нет.
• Предупреждающие знаки представляют собой белые треугольники с красной каймой.
Да. Нет.
• Запрещающие знаки представляют собой синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.
Да. Нет.
• Сервис – это обслуживание.
Да. Нет.
Проверка.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять! Ох, устали мы писать. В «Светофор» мы поиграем, Руки, ноги разминаем. Красный свет нам «Стой» кричит, Ждать зелёного велит. |
Чтобы было ждать не скучно, Наклоняемся мы дружно. И назад. И вперёд. Влево, вправо поворот. Вот и жёлтый загорелся, Приготовиться пора. |
Руки, ноги разогреем, Начинаем, детвора! Вверх поднимем, Вниз опустим, Пролетим, как самолёт. Вот зелёный загорелся, Можно нам идти вперёд. |
Левой, правой, Левой, правой, Смело мы идём вперёд. Светофор – помощник славный, Уставать нам не даёт. |
