- •Специфика педагогической деятельности
- •Профессиональные функции и права воспитателя
- •Профессиональные умения педагога дошкольного учреждения
- •Ситема педагогичеких наук
- •Народная педагогика
- •Факторы, влияющие на развитие ребёнка и их сущность
- •Особенности развития раннего возраста
- •Адаптация
- •Основные педагогические категории
- •Педагогика
- •Факторы развития личности
- •Связь педагогики с другими науками
- •Педагогика
- •Развитие педагогической мысли в трудах я.А.Коменского, ф.Фребеля, м.Монтессори
- •Педагогические воззрения и деятельность л.Н.Толстого, к.Д.Ушинского. Константин Дмитриевич ушинский1824-1870
- •Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910)
- •Педагогическая деятельность
- •Педагогические взгляды
- •Видные представители педагогической мысли советского периода. Антон Семёнович макаренко
- •Василий Александрович сухомлинский
- •Белорусские просветители и педагоги
- •Сімяон Полацкі (1629 – 1680 г.Г.)
- •Адам Ягоравіч Багдановіч (1862 – 1940 г.Г.) педагог, этмограф, фалькларыст.
- •Якуб Колас (к.М.Міцкевіч)1881 – 1956
- •Янка Купала (Луцэвіч Іван Дамінікавіч) 1882-1942
- •Алаіза Сцяпанаўна Пашкевіч (1876 - 1916) Вясковая настаўніца, ініцыятар адкрыцця
- •Законодательные акты рб об образовании. Концепция дошкольного образования республики беларусь
- •1. Введение
- •2. Исходные положения
- •3. Структурная характеристика системы дошкольного образования
- •4. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в дошкольном учреждении
- •5. Педагогические технологии в дошкольном образовании
- •Понятие и необходимость постановки целей и задач воспитания.
- •Определение целей воспитания в различные исторические периоды развития общества
- •Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как идеал современного воспитания и его составные части
- •Современные цели и задачи воспитания
- •Факторы, влияющие на развитие и социализацию личности.
- •Концепции развития личности
- •История создания программы воспитания и обучения в детском саду.
- •Характеристика национальных программ
- •«Пралеска» - первая национальная программа воспитания в детском саду
- •Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни.
- •Развитие детей в возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни.
- •Адаптация, её стадии. Биологическая адаптация. Социальная адаптация Факторы, влияющие на протекание адаптационного периода.
- •Организация первых дней ребёнка в дошкольном учреждении.
- •Остановимся более подробно на выше обозначенных моментах.
- •Режим дня – основа воспитания ребёнка раннего возраста
- •Правила организации обучения детей раннего возраста.
- •Организация планирования занятий для детей 2-3 года жизни
- •Значение периода раннего детства и его особенности
- •Факторы, определяющие характер и длительность привыкания детей к новым условиям
- •Работа дошкольного учреждения с семьей до поступления в дошкольное учреждение
Особенности развития раннего возраста
Ранний возраст –это определенный этап в психическом, физическом и социальном развитии. Возрастные границы раннего детства- от 2-х месяцев до 3-х лет (Кодекс РБ об образовании)
Раскройте особенности периода раннего детства интенсивность, физического и психического развития, его скачкообразность и неравномерность, неустойчивость эмоционального состояния.
Интенсивный темп развития: ни в каком другом периоде детства не наблюдается такого быстрого темпа физического и психического становления. Так за 1-й год жизни ребенок увеличивает свой рост на 2см, утраивает свой вес. Чем меньше ребенок, тем интенсивнее происходит развитие.
Неравномерность, скачкообразность развития: периоды медленного становления некоторых функций организма чередуется с критическими периодами, когда на протяжении короткого времени у ребенка появляется какое либо новообразование. Скачкообразность отражает нормальный закономерный процесс развития ребенка и наоборот, отсутствие скачков является следствием дефектов в развитии и воспитании детей. Однако важно не просто ждать появления скачков, а создавать оптимальные условия для своевременного созревания новых функций.
Взаимосвязь физического и психического развития: крепкий, физический сильный, полноценный ребенок лучше развивается и психически. Вместе с тем незначительные нарушения в состоянии здоровья детей могут вызвать раздражительность, утомляемость и соответственно замедлить темп психического развития.
Лабильность эмоционального состояния: поведение, действий, внимание ребенка зависят от того, нравится ему это или нет. Только то, что ребенок воспринимает с охотой дает хороший результат. В результате незначительных причин бодрое, веселое состояние ребенка может изменится плачем и наоборот.
Неустойчивость и изменчивость физического и психического состояния ребенка: так маленьким детям свойственна большая физическая и психическая ранимость. Ребенка можно многому научить быстрее, чем взрослого.
Вывод. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Забота об охране и укреплении здоровья маленького ребенка составляет одну из важнейших задач воспитателя в раннем детстве. Для физического и нервно-психического развития детей первых лет жизни характерен быстрый темп. В этот период интенсивно увеличивается рост и вес ребенка, усилено развиваются все функции организма. К году ребенок овладевает самостоятельной ходьбой. На втором и третьем году жизни его основные движения совершенствуются, он начинает координировать свою двигательную активность с окружающими. Большие успехи делает ребенок в овладении родным языком.
Необходимо буквально с момента рождения ребенка обеспечить его правильное воспитание, потому что перевоспитание дело крайне сложное и вредное для деятельности нервной системы.
Несвоевременное воспитание детей раннего возраста может привести к замедленному темпу психического и физического развития, к недоразвитию эмоциональной сферы ребенка. К формированию не правильные формы поведения. Ведущую роль в развитии ребенка играет воспитатель.
Успешное осуществление задач воспитательной работы зависит от педагогически обоснованного выбора её форм и методов, от правильной организации всей жизни детей.