Упражнение 34

Направлено на развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных интеграций.

Материал представляет собой изображений полянок с разветвленными дорожками и домиками на их концах, а также "писем", условно указывающих, путь к одному из домиков, помещенных под полянкой. Необходимо выбрать любую по­лянку с домиками (с ориентирами) и попросить ребенка выбрать домик и составить к нему «письмо».

Рис. 20. Образец задания на развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных интеграций.

Инструкция: «Перед вами полянка, на ней нарисованы, дорожки и домики. Нужно правильно найти один домик и зачеркнуть его. Чтобы найти этот домик, надо посмотреть на письмо (нижняя часть страницы). В письме нарисовано, что надо идти мимо травки, мимо елочки, а потом мимо грибка, тогда найдете правильный домик. Найдите этот домик, а я посмотрю, не ошиблись ли» (рис. 20).

Проверяем, как решил задание ребенок, и, если нужно, объясняем и исправляем ошибки. Следующие задания он выполняет самостоятельно.

Если занятия проводятся с несколькими детьми одновременно, то можно дать задание каждому составить рисунок и «письмо». После того, как "письма" составлены, необходимо поменяться ими и найти дома по заданному "адресу".

При работе с этим упражнением важно помнить, что мы учим ребенка составлять "письмо" по ориентирам («идем от травки к цветочку, деревцу и т.д.»), по направлению и по ориентирам и направлению одновременно.

Упражнение 35

Направлено на развитие логического мышления, зрительно-моторных интеграций.

Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку. Найди закономерность в каждом ряду. В пустые клеточки надо нарисовать такие фигуры, чтобы они соответствовали установленной закономерности» (рис. 21).

Рис. 21. Образец задания на развитие логического мышления, зрительно-моторных инте­граций.

Упражнение 36

Направлено на развитие внимания, зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных интеграций, наглядно-образного мышления, мелкой моторики руки.

1) Дорисовать бусы: по пунктирной линии необходимо нарисовать в той же последовательности геометрические фигуры (рис. 22).

Рис. 22. Образец задания на развитие внимания, зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных интеграций, наглядно-образного мышления, мелкой моторики руки.

2) Обвести фигуры по пунктирной линии в направлении стрелки (верхний рисунок) не отрывая карандаша от бумаги или произвольно (нижний рисунок) (рис. 23).

Рис. 23. Образцы заданий на развитие внимания, зрительно-моторных интеграций, мелкой моторики руки.

2. Скопировать по точкам фигуру (рис. 24).

Рис. 24. Образец задания на развитие внимания, зрительно-моторных интеграций, мелкой моторики руки.

3. Дорисовать фигуру (рис. 25).

Рис. 25. Образец задания на развитие внимания, зрительно-моторных интеграций, мелкой моторики руки.