Упражнение 31

Упражнение можно использовать для развития зрительно-моторных интеграций, зрительного восприятия, зрительной памяти и внимания.

Ребенку предлагаются карточки с тремя изображениями. Нижние клеточки он должен заполнить, срисовывая точную копию фигур в верхних клетках. Инструкция: «Постарайся нарисовать точно такие же фигурки» (рис.14).

Задание можно выполнять поэтапно. На первом этапе используем один элемент картинки и предлагаем ребенку: «Посмотри внимательно, что нарисовано, запомни. Переверни карточку и нарисуй то, что на ней было изображено. Затем можно использовать карточки с изображением двух, трех элементов.

Рис. 14. . Образец задания на развитие зрительно-моторных инте­граций, зрительного восприятия, зрительной памяти и внимания.

Упражнение 32

Такие задания могут быть использованы для тренировки внимания, памяти, зрительно-пространственного восприятия, для профилактики и коррекции «зеркального» письма у детей.

Ребенку предлагаются карточки с изображением фигур с «правым» и «левым» поворотом. Инструкция: «Найди зеркальное отражение фигур» (рис.15).

Рис.15. Образец задания на развитие внимания, зрительно-пространственного восприятия.

Упражнение 33

Упражнение направлено на формирование умения понимать и устанавливать закономерности в линейном ряду, на развитие зрительного восприятия, зрительно-моторных интеграций, внимания.

1) Инструкция: «Внимательно рассмотри картинки и заполни пустую клетку, не нарушая закономерности» (рис.16) .

Рис. 16. Образец задания на развитие умения понимать и устанавливать закономерности.

2) Второй вариант задания направлен на формирование умения устанавливать закономерности в таблице.

Инструкция: «Рассмотри снежинки. Нарисуй недостающие так, чтобы в каждом ряду были представлены все виды снежинок» (рис.17).

Рис. 17. Образец задания на формирование умения устанавли­вать закономерности.

3) Инструкция: «Рассмотри флажки. Подумай, какой формы нужно нарисовать по­следний, чтобы в каждом ряду были флажки разной формы» (рис.18).

Рис. 18. Образец задания на формирование умения устанавли­вать закономерности.

4) Инструкция: «Нарисуй недостающие фигуры, не нарушая закономерности» (рис. 19).

Рис. 19. Образцы заданий на формирование умения устанавли­вать закономерности.