- •Медицинская биология
- •Оглавление
- •Модуль 1 Воспроизведение на клеточном уровне цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Изучите готовые микропрепараты
- •2. Определите митотический коэффициент
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика деления клеток цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Изучите и проанализируйте таблицу
- •2. Изучите схему саморегуляции клеточной пролиферации
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика старения цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Отсутствие специальной генетической программы старения.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •2. Заполните таблицу:
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика биоритмов цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Основные характеристики биоритмов
- •Методы изучения биоритмов.
- •Классификации биоритмов.
- •Основные теории о природе биоритмов.
- •Физиологические и генетические механизмы формирования биоритмов.
- •Хронотипы человека
- •Теория «трех ритмов» («критических дней»)
- •Практическая значимость биоритмологии
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Определите свой индивидуальный хронотип, используя тест Остберга (в модификации с.И. Степановой).
- •2. Заполните сводную таблицу, отражающую количественную характеристику хронотипов студентов Вашей группы.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Популяционная генетика человека цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Используя учебные пособия и лекционный материал, заполните таблицу.
- •2. Проанализируйте таблицу.
- •3. Решите ситуационные задачи.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Биотехнологии в медицине цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Культуры клеток
- •Вспомогательные репродуктивные технологии
- •Клонирование животных
- •Генная терапия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •3. Проведите социологический опрос об отношении к медицинским биотехнологиям.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Модуль 2. Генетическая безопасность и здоровье человека Физические факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Ознакомьтесь с основными факторами, отрицательно влияющими на организм человека при работе на компьютере, и санитарно-гигиеническими рекомендациями
- •2.Изучите и проанализируйте таблицу
- •3. Дайте экологическую характеристику места жительства, жилища и образа жизни по следующему плану
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Бытовые факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Биологические факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Модуль 3. Экологическая безопасность и здоровье человека ядовитые животные цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Группы ядовитых животных.
- •Взаимодействие зоотоксинов и организма.
- •Охрана и рациональное использование ядовитых животных.
- •Контрольные вопросы
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Изучите препараты, зарисуйте, сделайте обозначения.
- •Учебно-иследовательская рабта
- •Литература
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
- •Ядовитые грибы цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Общая характеристика, особенности строения, питания, размножения.
- •Ядовитые и съедобные грибы.
- •Профилактика и оказание первой помощи при грибных отравлениях.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно исследовательская работа
- •Литература
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
- •Растительные токсины цель занятия
- •Заданий в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
Учебно-исследовательская работа
Темы рефератов:
1. Синдром экологической дезадаптации
2. Антимутагены – факторы защиты генома
3. Проблемы использования ГМО и продуктов
Литература
Основная литература:
Биология [Текст] / под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – Т. 1,2.
Биология: руководство к практическим занятиям [Текст]: учебное пособие для студентов стоматологического факультета / под ред. В.В. Маркиной. – М.: Гэотар-Медиа, 2010. – 448 с.
Дополнительная литература:
Мутагенные факторы окружающей среды [Электронный ресурс] // Биофайл. Научно-информационный журнал. http://biofile.ru/bio/4230.html
Модуль 3. Экологическая безопасность и здоровье человека ядовитые животные цель занятия
Знать: специфику и механизм токсического действия различных веществ; представителей ядовитых морских беспозвоночных.
Уметь: выявлять группы ядовитых морских беспозвоночных.
Владеть: навыками защиты от ядовитых морских беспозвоночных; знаниями об охране и рациональном использовании ядовитых животных в медицине.
Задания в тестовой форме
АКТИВНО-ЯДОВИТЫЕ ЖИВОТНЫЕ
брюхоногие моллюски;
кобра;
питон;
рыба-фугу;
ПАССИВНО-ЯДОВИТЫЕ ЖИВОТНЫЕ
тарантул;
рыба-фугу
питон;
кобра.
ВООРУЖЕННЫЕ АКТИВНО-ЯДОВИТЫЕ ЖИВОТНЫЕ:
змеи;
рыба-фугу;
земноводные;
змеи и земноводные.
НЕВООРУЖЕННЫЕ АКТИВНО-ЯДОВИТЫЕ ЖИВОТНЫЕ:
змеи;
рыба-фугу;
брюхоногие моллюски;
земноводные;
БЕЛКОВЫЕ ТОКСИНЫ СОДЕРЖАТСЯ У
змей
моллюсков
амфибий
рыб
Не является препятствием к активному проникновению яда в ткани и органы
наличие в клетках мембран
деятельность лимфоцитов
гемато-энцефалический барьер
плацентарный барьер
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ ЯДОМ ПЕРЕПОНЧАТОКРЫЛЫХ:
отсосать яд, обработать место ужаления дезинфицирующими средствами;
удалить жало, обработать место ужаления дезинфицирующими средствами;
обработать место ужаления дезинфицирующими средствами, приложить тепло на место ужаления;
оставить жало, обработать место ужаления дезинфицирующими средствами.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ ЯДОМ ЗМЕЙ:
отсосать яд и транспортировать в лежачем положении;
прижечь место укуса и пострадавшего положить в тень;
прижечь и обработать место укуса дезинфицирующими средствами;
наложить тугую повязку на место укуса и транспортировать в любом положении
Эталоны ответов: 1) 2, 2) 2, 3)1, 4)4, 5)1, 6) 2, 7) 2, 8)1
Информационный блок
Явление ядовитости - довольно распространено в животном и растительном мире. Его следует рассматривать как важный фактор внутривидовых и межвидовых взаимоотношений, в частности как механизм в борьбе за существование. Важно отметить, что явление ядовитости связано с потенциальной опасностью для человека.
Ядовитые виды особенно широко представлены в умеренных и южных широтах, где «химическое оружие» этих животных имеет важное приспособительное значение в условиях обостренной межвидовой конкуренции. Однако и в холодных водах высоких широт, где видовое разнообразие ниже, так же встречаются ядовитые виды.
