- •Юшкевич о.В. Программа смены «Детский креатив-центр», ч.3
- •Содержание
- •Глава 1. Живи для творчества, твори для жизни! (вместо вступления)
- •Глава 2. Девять пунктов или краткое описание программы
- •Глава 3. Как устроен «дкц»?
- •Ненаучный проект «Наука!»
- •Глубокое время
- •Метаиндукция пессимизма
- •Машина калейдоскопических открытий
- •Ограничение удовлетворения
- •Принцип Коперника
- •Как выбрать командира отряда?!
- •Организационно-игровой проект «арТинка дня»
- •Как заработать игровые деньги?!
- •Исследовательский проект «Ин-сайт»
- •Что такое кот?
- •Что должно быть на отрядном месте?
- •Творческое задание «коробОк, или Восемь с половиной»
- •Конкурс «Глокая куздра»
- •Конкурс радио-стихов
- •Фотопроект «Зубрёнок» в приzме-2: «Photo Lab»
- •Романтический ужин, приуроченный женскому дню
- •Конкурс «Ди!»
- •Конкурс «Одиссея разума»
- •А в апреле 2017 года во второй раз в Национальном детском образовательно-оздоровительном центре «Зубрёнок» состоится международный конкурс креативности «Одиссея разума».
- •Что такое кинодебаты «Планета кино»?!
- •(Творчество, Креативность, вОображение и снова Творчество!), программа «так вот!»
- •Учебно-тематический план
- •Тема 1. «Что такое творчество?» (2 часа).
- •Тема 2. Брейнсторминг, или Мозговой штурм (2 часа).
- •Тема 3. Воображение – старт креативности! (2 часа)
- •Тема 4. Креативные техники (2 часа).
- •Занятие №1
- •Ход занятия:
- •V этап. Перспективный (до 2 минут)
- •Занятие №2
- •Ход занятия:
- •IV этап. Подведение итогов (до 7 минут)
- •Занятие №3.
- •Ход занятия:
- •IV этап. Обобщение, систематизация и закрепление темы занятия (6 минут)
- •V этап. Перспективный (до 1 минуты)
- •Занятие №4
- •Ход занятия:
- •Iіі этап. Закрепление учебного материала (до 25 минут)
- •IV этап. Подведение итогов (до 7 минут)
- •Занятие 5.
- •Ход занятия:
- •Функции воображения
- •III этап. Подведение итогов (до 4 минут)
- •Занятие 6.
- •Ход занятия:
- •III этап. Подведение итогов (до 4 минут)
- •Занятие № 7.
- •Ход занятия:
- •IV этап. Обобщение, систематизация и закрепление темы занятия (6 минут).
- •IV этап. Подведение итогов (до 5 минут)
IV этап. Подведение итогов (до 7 минут)
Цель этапа (планируемый результат): подвести итоги практического занятия.
Организую рефлексию средствами словесного метода «Вопрос». Спрашиваю учащихся:
Скажите, какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?
Какой этап мозгового штурма показался самым сложным и почему?
Какой образ вам оказался самым легким и почему?
Что бы вы пожелали сами себе?
Выражаю слова благодарности всем участника мозгового штурма, предлагаю заполнить рефлексивные матрицы (вечером).
ПРИМЕЧАНИЕ:
Уважаемые педагоги! Смоделируйте ситуации, в которых учащиеся при проведении подобных занятий не очень активны и коммуникативно стеснительны. Продумайте ваши действия.
Занятие 5.
Тема: ВООБРАЖЕНИЕ - СТАРТ КРЕАТИВНОСТИ!
Цели занятия:
Образовательная: знакомство с понятиями продуктивное и непродуктивное воображение, функции воображения, виды.
Развивающая: развитие творческих способностей детей и подростков, совершенствование творческого, индивидуального стиля в социально значимой деятельности детей.
Воспитательная: воспитание взаимоуважения, взаимовыручки, чувство меры и такта.
Тип занятия: новая тема.
Возраст: средний и старший школьный возраст
Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, рабочий материал упражнений
Ход занятия:
І ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (до 2 минут)
Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность детей к занятию, организация их внимания.
Педагогическая задача: организовать и подготовить детей к творческой деятельности.
Организую внимание, доброжелательный настрой всех детей, используя прием «Доброе утро». Спрашиваю учащихся:
– Знаете ли вы, что такое цзяо? Это пожелание доброго дня по-китайски. Я желаю вам доброго дня и надеюсь, что ближайшие 40 минут мы с вами проведём с пользой и интересом.
ІІ ЭТАП. ОСНОВНОЙ ЭТАП
(знакомство с новым учебным материалом, до 30 минут).
Педагогическая задача: посредством игровых тренингов, методов и упражнений развивать в детях коммуникативные способности, творческий потенциал, умение взаимодействовать.
Задаю учащимся вопрос
– Как вы думаете, что такое воображение? Принимаю ответы учащихся, обобщаю.
- Воображение – это мысленное воспроизведение чего-либо или кого-либо. Это – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Образы воображения не всегда соответствуют реальности; в них есть элементы вымысла.
ФАНТАЗИЯ
- Итак, воображение создаёт образы в мозгу. Как вы думает, что такое фантазия? Принимаю ответы учащихся, обобщаю.
- Если воображение рисует картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Хотя можно рассматривать слова воображение и фантазия как синонимы (т.е, одинаковые по смыслу).
Сообщаю, что слова «воображение» и «фантазия» являются синонимами. Воображение – это способность создавать образы, представления, идеи, манипулирование ими.