Машина калейдоскопических открытий

Самые значительные прозрения или изобретения являются, как правило, результатом работы нескольких человек. Чаще всего никто ничего не делает в одиночку: каждый опирается на чьи-то плечи. Оглядываясь назад, мы часто обнаруживаем, что, если один учёный не сделал конкретного открытия, хотя и работал над ним, то другой индивид совершил это открытие в течение следующих нескольких месяцев или лет. Есть основания считать, что великие открытия являются частью калейдоскопа открытий и делаются многими людьми сразу.

Ограничение удовлетворения

Когда мы имеем слишком много вариантов для выбора, то, какими бы привлекательными и полезными они не были, это может действовать на нас подавляюще: мы не можем найти наилучшее решение и выбрать что-то одно. Поэтому ограничения выгодны — при конечном числе вариантов мы выбираем из предложенного гораздо быстрее. Фактически, многие креативные решения происходят из ограничения удовлетворения: например, Эйнштейну удалось совершить прорыв в физике, когда он понял, что время не обязательно должно течь с постоянной скоростью.

Принцип Коперника

В основе «принципа Коперника» лежит идея нашей неуникальности: Вселенная намного больше, чем мы можем осознать, и нам отведена в ней довольно незначительная роль. Парадокс принципа Коперника состоит в том, что, только правильно оценив наше в ней место, даже если оно незначительно, мы можем понять истинные мотивы конкретных обстоятельств, и когда мы будем совершать какие-то поступки, они окажутся вовсе не такими уж незначительными.

Глубокое время

Существует убеждение, что впереди у нас остаётся больше времени, чем мы уже успели потратить — это формирует более экспансивный взгляд на мир и потенциал Вселенной. Например, наше Солнце не просуществовало и половины того времени, что ему отпущено: оно сформировалось 4,5 млрд. лет назад, но будет светить ещё 6 млрд. лет, прежде чем у него закончится топливо.

Метаиндукция пессимизма

Множество научных теорий прошлых эпох оказались ошибочными, поэтому мы обязаны предположить, что большинство современных теорий тоже в конечном итоге окажутся неверными. Принимая допущение, что многие из наших теорий «фактически временные и вероятно ошибочные», мы можем услышать и принять чужие идеи.

По материалам сайта https://www.factroom.ru

Разновидность второй части проекта: популяризируются не концепции, а умные научные словосочетания. Например, ребятам необходимо объяснить другим, что такое: когнитивный диссонанс, каузальная атрибуция, креативный инсайд и т.д.

2-й ДЕНЬ

2 4 февраля - великий Велесов день (праздник славян)	Креатив дня (реальный вопрос на собеседовании в Google): Каким самым креативным способом вы можете сломать часы?	Второй день смены – самый организационно-сложный. Спланируйте всё по минутам. На отрядном месте должно быть название отряда. Основные задачи дня: адаптация детей к но­вым условиям жизни, знакомство с традициями «Зубренка». Важно эффективно провести экскурсию по центру, игровые площадки. Проверьте себя: вы должны знать в лицо всех детей своих детей, решить все нормативно-организационные вопросы, сдать списки и пр.
Н аука дня: Хронология
Ш кола. ОИ «Х-фактор». Классные часы. Презентация школы. Академия «Так вот!». Экскур­сия «Здравствуй, «Зубре­нок!». Дискотека времени. (планчик на день – в виде часов)
« Экскурсия по «Зубрёнку» и дискотека времени! Прогулка – это, в первую очередь, знание материала. Без знания материала нет прогулки! Учитывайте возрастные особенности детей, погодные, календарно-климатические факторы. Вступительная беседа – визитная карточка экскурсии. И про заключительное слово не забывайте. Интересный факт, загадка, обращение к самим детям активизируют познавательную деятельность. Если ребёнок утверждает, что он всё знает, сделайте этого ребёнка вашим помощником! Улыбайтесь и шутите, качественный юмор – ваш помощник! Очень эффективный приём: СРАВНЕНИЕ! Участники смены «Хрустальный зубр» подготовили для участников смены «Детский креатив-центр» сравнительные факты (см. ниже). соВЕТО: не проводите экскурсия с листа, карточки – отличная идея! А на «Дискотеке времени» всем участникам предлагается придти с часами (настоящими, муляжами, нарисованными). Всё дискотечное время разбивается на отрезки-сектора, количество которых соответствует количеству отрядов. В своё дискотечный отрезок отряд имеет право заказывать те песни, которые им нравятся, а также получать поздравления от товарищей и друзей из иных отрядов.

Вот несколько фактов, которые можно использовать при проведении экскурсии «Здравствуй, «Зубрёнок».

1. За 20 дней до того, как первый ребёнок ступил на территорию «Зубрёнка» (первый заезд), человек впервые ступил на Луну (21 июля 1969 года).

2. Вас не удивляет тот факт, что зубр происходит от слдова «зуб», но зубя не являются внешней особенностью животных. Дело в том, что слово «зубр» можно перевести как «рогатый»: древнее значение слова «зуб» - «острый, выступающий предмет, рог».

3. Приблизительно три озера Нарочь вместятся на территории города Минска.

4. Папа Римский Лев X хотел услышать правдивую поэму про охоту на зубров. По его заказу М. Гусовским была создана всем известная «Песня про зубра».

5. Зубр считается олицетворением силы природы; в древности ему поклонялись как одному из символов родной земли.

6. Некоторого представителя отряда гусеобразных часто можно встретить на шпилях лютеранских церквей, а также в лютеранских богослужебных книгах. А назовите двумя словами популярную зубрятскую игру, где он фигурирует. Ответ: «Летел лебедь.

7. В Древнем Риме зубры выступали на аренах против гладиаторов.

3-й ДЕНЬ

25 февраля	Креатив дня: Предложите креативный метод запоминания имён детей в отряде	Ценностные характеристик дня: вос­питание потребности в культурно-организо­ванном досуге, потребности духов­ного самосовершенст­вования; формирование эмоциональной отзывчивости средствами природы, искусства, общения; развитие не только эстетического вкуса, но и эстетического интереса. На отрядном месте должны быть: название, планшет для плана, план-сетка в творческом исполнении, рефлексивные методы.
Н аука дня: Ономатология
Ш кола. Прогулка «Очарование Нарочи». Игровой мульти-парк. Метод «Что в имени тебе моём…». Презентация ДвДТ. Дискотека. (в плане на день упоминаем имена ребят вашего отряда)
Д ень имени и игровой метод «Что в имени тебе моём…» Имя - персональный идентификатор человека, даваемый при рождении, обычно одно, но в древности могло даваться и несколько имён (2 и более). Имена личные люди имели во все времена во всех цивилизациях. У каждого народа они связаны с его культурой, бытом. Для того чтобы какое-либо имя появилось у данного народа, необходимы определённые культурно-исторические условия. Роль личного имени в жизни человека очень велика. Официальное белорусское (русское) именование триедино: его составляют имя, отчество и фамилия. Именование по имени и отчеству показывает вежливое отношение к именуемому лицу, включает желание подчеркнуть уважение к нему. Условие метода «Что в имени тебе моём…». Каждое имя этимологически что-то обозначает, как-то переводится. Необходимо выяснить, как переводятся имена всех детей отряда. Из полученных явлений (предметов, значений) необходимо составить креативный коллаж, которые необходимо предоставить организаторам конкурса. На открытии смены организуется выставка имён.

Рефлексивный проект «Белый круг, или Чёрный квадрат»

Смена в центре (лагере) – интенсивна! Это напряженный и насыщенный период жизни для всех, кто принимает в ней участие. Именно поэтому важно осмысливать эту интенсивность. Процесс реализации программы смены невозможен без его анализа. Поэтому важной составляющей проектирования является проведение различных рефлексивных технологий. Рефлексия - неотъемлемая составляющая программ смены, она предполагает эффективную организацию обратной связи. Педагогическая рефлексия выступает в качестве технологии, поскольку представляет собой совокупность способов педагогического взаимодействия, создающих необходимые условия для участников педагогического процесса и выступающих эффективным гарантом конечного результата.

Особенность данного метода в том, что он объединяет в себе не только рефлексивные упражнения, но творческое задание. Один метод решает несколько разноплановых задач.

Для изучения эмоционального состояния детей в течение смены используются следую­щие виды диагностирования: анкетирование, социометрическое исследование, составление психолого-педагогической характеристики, ве­дение дневниковых записей и т.д. Для изучения детского коллектива, коррекции и профилактики нежелательных эффектов, программой «Детский креатив-центр» предусмотрены рефлексивные методы: «Белый круг, или Чёрный квадрат», «Зелёная миля» и др. Данные методы объединяют приёмы изучения эмоционального состояния детей, их активность и успешность пребывания в центре. Упражнения учат подростков анализировать собственную деятельность, позволяет выстраивать поведение в оптимальном сочетании эмоционального и рационального.

Описание метода «Белый круг, или Чёрный квадрат»

Метод сложен в описании, но очень прост в реализации. Кроме прочего, содержит различные креативные задачи.

Первоначально выбираются множества. Это должны быть собирательные словосочетания из двух слов, одно из которых существительное, второе прилагательное, обозначающее цвет. Например,

множество: геометрические фигуры – чёрный квадрат, зелёный круг, белый треугольник и т.д.

множество: классы звёзд – белый карлик, жёлтый гигант;

множество: литературные произведения - «Белый пудель»;

множество: животные - синий кит, чёрный кот, красная черепаха и т.д.

множество: китайский календарь - красный дракон, красный петух, белый тигр и т.д.

Желательно, чтобы множество состояло как минимум из 4 элементов-существительных. После выбора множества (совместное обсуждение с отрядом), изготавливаются рефлексивные матрицы – рабочее пространство метода. Представляют собой календарные сетки с 15-17 ячейками. В каждой ячейке проставляются даты смены. Далее различные виды деятельности условно отождествляются с существительным из выбранного множества. Например, если выбрано множество геометрические фигуры, то символически отождествить можно следующим образом:

квадрат - спортивная деятельность;

круг - учебная деятельность;

трапеция – трудовая деятельность;

треугольник – организаторская, лидерская деятельность;

ромб - творческая деятельность;

Далее. Эмоциональные состояния символически отождествляются с различным цветом:

красный - настроение отличное, бодрое весёлое;

зелёный – настроение ровное, спокойное, нейтральное;

синий - настроение нерадостное, грустное и т.д.

На вечернем огоньке педагог просит детей проанализировать своё настроение и свою активность в том или ином виде деятельности. Например, если ребёнок проявил себя в спорте и у него отличное настроение, то он наклеивает на своё рабочее пространство красный квадрат.

Можно элементы множества изготовить белыми (прозрачными), а закрашивать их цветными карандашами.

Закрашивание секторов лучше осуществлять цветными карандашами, но не фломастерами, красками, маркерами и т.д. Отметим, что метод реализуется на добровольной основе, т.е. принуждать участников смены отмечать свое настроение, оценивать успешность – не стоит.

Но напоминать - необходимо!

Метод «Зелёная миля, или Калина красная»

Метод предоставляет учащимся проанализировать успешность того или иного дня. Можно реализовать как на индивидуальном уровне, так и на отрядном.

Для реализации метода необходим доступ в Интернет, на сайт «Кинопоиск» - самый полный русскоязычный киноресурс. Каждый фильм на данном сайте имеет оценку, рейтинг от 10. Идея метода следующая: дети совместно с педагогом выставляют оценку дня, используя в т.ч. дроби (например, оценка дня не 8, а 8,7). Далее, используя несложные опции сайта, педагоги определяют фильмы с таким рейтингом и присваивают дню название идентичное кинофильму. Например, если рейтинг дня 7,7, то название дня может быть «Красная калина».

В конце смены составляет кинохит-парад настроений и дел отряда!

4-й ДЕНЬ

26 февраля Международный день неторопливости	Креатив дня: Придумайте креативный вариант того, что делать стоящим в очереди кафе «Острова сокровищ»	Открытие смены, традиционно, в «Зубрёнке» проходит в четвёртый день. Обязательно проговорите о правилах поведения в зале. Правила поведения – это не только то, чего делать нельзя. Это ещё и то, что делать можно. А можно: аплодировать, поддерживать и уважать труд артистов, положительно проявлять положительные эмоции. Ценностные характеристик дня: создание условий для проявления активной внутриличностной позиции; воспитание толерантного признания ценности каждой личности; предоставление подросткам возможности объективированного взгляда на своё поведение.
Н аука дня: Эвристика
Музыкальный час. Деловая игра «Перспектива». Уличная игра «Масляничные забавы». Открытие смены. Дискотека. (в плане на день – девиз о неторопливости)
М еждународный день неторопливости и деловая игра «Перспектива» 26 февраля отмечается весьма оригинальный праздник – День неторопливости. Идея праздника принадлежит итальянцам, которые впервые отметили День неторопливости в 2007 году с целью неторопливо наслаждаться жизнью в каждый её неповторимый момент. В наш невероятно быстрый век скоростей и прогресса многие забывают о приятных ежедневных мелочах, любимых занятиях. Поэтому такой праздник просто необходим современному обществу, а его инициаторами выступила итальянская ассоциация «Искусство медленно жить», провозгласившая лозунгом Дня: не торопись и насладись моментом. А с детьми можно организовать «Неторопливых пять минут!». соВЕТО: не относитесь стихийно к определению лидера отряда. Очень действенным приёмом является педагогическое наблюдение - целенаправленное и систематическое восприятие действий учащихся. Особенно результативно наблюдение, когда дети заняты определённой деятельностью. Не игнорируйте «случайную помощь случайных детей». Учащиеся с лидерскими задатками уже с первых минут знакомства с педагогом, ищут возможность оказать им помощь.