1.6. Завдання для самоконтролю

1. Назвати складові мистецтва осягнення хорового твору.

2. Розкрити значення хорового класу в оволодінні мануальною технікою.

3. Пояснити роль навчальних предметів музично-теоретичного циклу у формуванні диригентської техніки.

4. Розкрити зв’язок навчання диригування і постановки голосу.

5. Пояснити, наскільки важлива самостійна робота студента для навчання хорового диригування.

6. Назвати хорові засоби виразності.

7. Проаналізувати музично-виразні засоби твору, який Ви виконували.

8. Назвати виконавські засоби музичної виразності.

9. Пояснити, в чому полягають особливості хормейстерської роботи з хоровим колективом учнів молодшої школи. Перші дії, до яких Ви вдавалися б при підготовці до роботи з хором першокласників?

10. Пояснити, для чого необхідний контакт студента-практиканта з викладачем.

11. Назвати основні етапи історичного розвитку диригентського мистецтва.

12. Визначити, які особливі чинники впливали на зміну стадій розвитку диригентського мистецтва.

13. Розтлумачити характеристику ударно-шумового способу управління виконанням.

14. Охарактеризувати мистецтво хейрономії як способу управління виконавським колективом.

15. Пояснити сутність способу управління колективом за допомогою баттути.

16. Пояснити, як вплинула система генерал-басу на поступовий розвиток мистецтва управління виконавським процесом.

17. Поділитися враженнями, якщо була нагода спостерігати залучення старовинних способів управління виконавським колективом (у хоровому, оркестровому класі, в концертному виконанні тощо).

18. Дати відповідь, що спричинило появу спеціальної професії диригента?

19. Назвати чинники візуального способу диригування, який сформувався в середині XIX століття.

20. Пояснити роль появи дугоподібних рухів рук у створенні сучасного диригентського схематизму.

21. Розглянути, чи існує специфіка диригування хором. Якщо так, то чим вона визначається?

22. Назвати авторів, які зробили вагомий внесок у науково-методичну розробку питань диригентського мистецтва. Назвіть авторів робіт з числа викладачів Вашого навчального закладу.

23. Пояснити значення терміну «диригування».

24. Назвати функції диригента.

25. Розкрити власне відношення до стилю управління колективом (демократичного, деспотичного).

26. Розглянути сутність питання психофізіологічних засад диригування.

27. Розкрити сучасні вимоги до диригента хорового колективу.

28. Пояснити, для чого потрібен диригенту зворотній зв’язок з колективом під час виконання твору.

29. Розглянути значення погляду і міміки диригента для впливу на хоровий колектив.

1.7. Список рекомендованої літератури

1. Андреева Л.М. Методика преподавания хорового дрижирования / Л.М.Андреева. – М.: Музыка, 1969. – 117 с.

2. Багриновский М.М. Дирижерская техника рук / М.М.Багриновский. М.: Высшее училище военных дирижеров Советской Армии, 1947. – 294 с.

3. Казачков С.А. Дирижерский аппарат и его постановка /С.А.Казачков. – М.: Музыка, 1967. – 111 с.

4. Канерштейн М.М. Вопросы дирижирования // М.М. Канерштейн. – М.: Музыка, 1965. – 220 с.

5. Колесса М.Ф. Основи техніки диригування / М.Ф. Колесса. – Київ: Музична Україна, 1981. – 204 с.

6. Ніколаєнко П.М. Концептуально-принципові засади навчання диригування майбутніх вчителів музики / П.М.Ніколаєнко // Науковий часопис НПУ ім М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика музичної освіти: Зб. наук. Праць. Вип. 8 (13). – К.:НПУ, 2009. – с. 121 – 125.

7. Падалка Г.М. Педагогіка мистецтва. Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін / Г.М.Падалка. – К.: Освіта України, 2008. – 272 с.

8. Полтавцев И.И., Светозарова М.Ф. Курс чтения хоровых партитур. Ч.1 / И.И.Полтавцев, М.Ф.Светозарова. – М: Госмузиздат, 1963. – 296 с.

9. Натан Рахлин. Статьи. Интервью. Воспоминания / под общей редакцией Г.Я.Юдина. – М.: Советский композитор, 1990. – 188с.

10. Чесноков П.Г. Руководство хором / П.Г.Чесноков. – М.: Музгиз, 1961. – 239 с.