Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение и охарактеризуйте виды экстремальных ситуаций.

2. Какие природные экстремальные ситуации могут возникнуть и как вести себя вожатому в них?

3. Охарактеризуйте социальные экстремальные ситуации и назовите пути выхода из них.

4. Охарактеризуйте внутриличностные экстремальные ситуации и назовите пути выхода из них.

5. Составьте памятки для детей и подростков:

 «Как вести себя в лесу»;

 «Что делать, если начался пожар»;

 «Что делать, если в лагере посторонние люди»;

 «Как справиться с плохим настроением».

Тема 9. Программное обеспечение летнего отдыха детей и подростков

1. Сущность и классификация программ организации летнего отдыха детей и подростков

Эффективная воспитательная работа в детском лагере во многом начинается с проективной деятельности. В современной науке проектирование связывают, прежде всего, с постановкой цели, формированием программ, разработкой планов, конструированием и селекцией (отбором) средств получения ожидаемых результатов. Все это позволяет определить логику проектировочной деятельности и конечный результат каждого из ее этапов.

Программа — средство планирования и фиксации деятельности какого-либо коллектива, организации или отдельного человека, комплексно описывающее цель(-и), задачи деятельности, способ (механизм реализации) и условия их достижения.

Следует отметить, что одним из важных достоинств программы является то, что именно эта форма планирования (в отличие от обычных планов, расписаний, графиков и др.) подготавливает содержание будущей деятельности к его переводу на уровень, обеспечивающий максимальное осознание каждым исполнителем своей роли и индивидуальных задач в процессе достижения поставленной цели (целей).

При разработке программ любой степени сложности в первую очередь необходимо:

• знать, кто является непосредственными участниками, исполнителями и заказчиками (потребителями результатов), т.е. тех, на кого рассчитана данная программа;

• определить направленность и взаимосвязь разрабатываемой программы с аналогичными и смежными программами (от федерального уровня до программ конкретной организации, например, для условий детского лагеря: связь программ лагеря и отряда).

Здесь в свою очередь очень важно учесть:

- наличие взаимовлияния;

- снятие возможности дублирования;

- конкретность (в нашем случае чем ближе к ребёнку, тем определеннее, точнее, понятнее должно быть содержание программы);

• знать и учитывать местные социально-экономические, этнические условия, особый уклад жизни людей, традиции и т.д.

(в нашем случае специфику и направленность функционирования детского учреждения, наличие временных детских коллективов различного возраста и т.д.);

• осуществлять оценку имеющихся и необходимых ресурсов (финансовые возможности заказчиков, исполнителей, иных участников, имеющийся кадровый потенциал, наличие материальной базы).

В современной литературе понятие «программа лагеря» трактуется неоднозначно. Так, под программой лагеря зачастую понимают и концептуальные основы деятельности лагеря, и тематический план, и содержание деятельности участников воспитательного процесса и другое. Ю.Н.Таран определяет программу лагеря как:

1) один из основных документов (наряду с уставом) в деятельности лагеря;

2) результат программирования, под которым нужно понимать четкое определение цели деятельности лагеря, выбор эффективных форм и методов ее достижения;

3) модель будущей деятельности ДОЛ, в которой должны быть даны ответы на вопросы: каково реальное положение лагеря сегодня, а именно педагогический и социально-экономический аспекты? Какой хотелось бы видеть деятельность лагеря? Что необходимо сделать, чтобы приблизить реальное состояние к желаемому?

Программа — средство борьбы против стихийности и формализма в деятельности многих педагогических коллективов, ее разработка заставляет администрацию и педагогов лагеря осмысливать сущность своей деятельности, свою воспитательную позицию. Программа показывает, как с учетом конкретных условий в лагере создается нетрадиционная модель воспитания, оздоровления и развития детей. Работа детского лагеря программируется (в ней соединяются усилия детей, родителей, владельцев, администрации, педагогов и сотрудников лагеря) — это означает, что программа помогает всем участникам осознать цель их совместной действий, понять, чего от них ждут, и скоординировать совместную деятельность (чтобы детям лучше отдыхалось, а команде лагеря лучше работалось).

Типы программ

По направленности:

- комплексная — это программа разноплановой деятельности лагеря, включающей различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей;

- профильная (специализированная) — программа с одним ведущим направлением деятельности, ориентированная чаще всего на определенную категорию и контингент детей.

Например, социально-педагогические проекты специализированных смен для детей-инвалидов, для подростков с девиантным поведением, юных лидеров детско-подростковых организаций и т.п. — это профильные лагерные программы. Но, подчеркнем, выделение ведущего направления не означает, что в содержании программы будут отсутствовать другие «лагерные» виды деятельности.

По продолжительности:

- долгосрочные — программы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет (в том числе программа развития лагеря);

- краткосрочные — программы, которые реализуются в течение небольшого срока (оптимальный период — одна лагерная смена).

По авторству:

- авторские — программы, разработанные командой лагеря, имеющие оригинальную идею, нетрадиционный подход в организации жизнедеятельности детей и взрослых в лагере;

- заимствованные (адаптированные) — программы, переработанные исходя из конкретных условий лагеря. Списать программу можно, но работать по ней, если она не «перекроена» под конкретные условия, невозможно.