- •1.Дошкольная педагогика как наука
- •2. Становление дошкольной педагогики, исследование в дошкольной педагогике прогрессивных педагогических идей прошлого.
- •3. Источники развития дошкольной педагогики как науки.
- •4. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
- •5. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике
- •6. Организация и этапы педагогического исследования.
- •7. Характеристика теоритических методов педагогического исследования
- •8. Характеристика эмпирических методов педагогического исследования
- •9. Современные отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка
- •10.Основные компоненты и показатели целостности развития в период дошкольного детства.
- •11 Возрастные периодизации в истории развития педагогической мысли.
- •12.Современная педагогическая возрастная периодизация. Своеобразие периода раннего и дош.Детства..
- •13. Учёт половых различий и индивидуальных особенностей в воспитании детей.
- •14. Сущность индивидуального подхода к детям. Условия и этапы его осуществления.
- •16. Своеобразие детской субкультуры.
- •17. Функции педагога. Профессиональные умения.
- •18. Современная система дошкольного образования в рб.
- •19.Образовательные стандарты дошкольного образования в рб
- •20. Учреждения дошкольного образования
- •21. Краткая история создания и совершенствования программных документов по дошкольному воспитанию.
- •22 .Национальная программа д/о «Пралеска», ее отличительные особенности.
- •23.Учебная программа дошкольного образования, её своеобразиеСтруктура программы, принципы её построения.
- •24.Характеристика семьи как социально воспитат.Института .Функции семьи.
- •25. Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей. Типы семей.
- •26. Структура и состав семьи, их влияние на формирование личности ребёнка.
- •27.Различные стили семейного воспитания
- •28.Современные исследования по проблемам семейного воспитания детей.
- •29.Основные международные и национ. Акты о защите прав ребёнка.
- •30.Основные положения Закона рб «о правах ребёнка»(1993)Закон «о внесении изменений и дополнений в закон рб «о правах ребёнка» (2000)
- •31.Основные принципы, средства и методы воспитания бел.Нар.Пед.
- •32. Особенности физического и психического развития детей раннего возраста
- •34.Цели,задачи и принципы образования детей в раннем возрасте.
- •35.Методы воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •36.Органия совм. Работы педагога и семьи по вос-ю детей.
- •37. Современные исследования проблемы воспитания детей раннего детства.
- •38.Современные организационные формы образования в раннем детстве.
- •39. Задачи воспитания детей 1-го года жизни
- •1Год жизни условно делится на следующие этапы:
- •40.Общие показатели раз-я ребенка к концу младенческого возраста.
- •41. Задачи воспитания детей раннего возраста
- •42.Соц. Воспитание и развитие детей младенч. Возраста
- •43. Социально-личностное воспитание и развитие ребёнка раннего возраста.
- •44.Общие показатели раз-я ребенка к концу раннего возраста
- •45.Понятие о цели воспитания. Задачи воспитания детей дошкольного возраста.
- •47. Физическое воспитание как базис целостного развития детей дошкольного возраста.
- •48.Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •49.Основными средствами физического воспитания дошкольников являются:
- •50.Значение формирования основ зож.
- •51. Основные компоненты здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении.
- •52. Задачи и содержание умственного воспитания детей дошк. Возраста
- •53. Основные виды деятельности детей как средства умственного воспитания и развития.
- •54. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания детей дошк-го возраста
- •55. Задачи сенсорного воспитания. Содержание сенсорного воспитания.
- •56. Этапы и методика сенсорного воспитания воспитанников.
- •1. Содержательная, результативная деятельность детей.
- •59. Развитие теории социально-нравственного воспитания детей в зарубежной и отечественной педагогике.
- •60. Задачи социально-нравственного воспитания и развития детей дошк. Возраста.
- •2. Формирование навыков и привычек нравственного поведения детей.
- •61. Средства социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
- •62. Классификация и характеристика методов социально-нравственного вопитания детей дошкольного возраста.
- •63. Структура педагогической деятельности. Личностные качества педагога.
- •64.Современные исследования проблем социально-нравственного воспитания дошкольников.
- •65. Современные исследования проблем умственного воспитания дошкольников.
- •66. Современные исследования проблем физического воспитания дошкольников.
- •66. Современные исследования проблем физического воспитания дошкольников.
29.Основные международные и национ. Акты о защите прав ребёнка.
Международная защита прав ребенка представляет систему взаимосогласованных действий государства и неправительственных международных организаций, направленных на разработку и обеспечение прав ребенка с целью формирования полноценной и гармонически развитой личности, содействие их закреплению в национальном законодательстве и оказание международной помощи детям слаборазвитых государств1.Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник сравнительно недавно. Губительные последствия Первой мировой войны в отношении гражданского населения и растущий интерес к проблеме защиты детей в большинстве стран Европы и Северной Америки вызвал необходимость Лиги Наций создать в 1919 г. Комитет детского благополучия, который рассматривал права детей в основном в контексте мер, которые нужно было принять в отношении беспризорных детей, рабства, детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних. Большую роль в разработке социальных стандартов защиты детей в этот период сыграли неправительственные организации, в частности Международный союз спасения детей, основанный англичанкой Эглантайн Джебб. В 1923 г. в рамках этой организации была разработана декларация, содержащая основные условия, которым должно следовать общество, чтобы обеспечить соответствующую защиту детей и заботу о них В 1924 г. в Женеве Лига Наций на своей 5-й сессии приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребенка. Это был первый документ международно-правового характера в области охраны прав и интересов детей. Необходимость разработки мер по охране прав ребенка, в силу его физической и умственной незрелости, потребовала выделение международной защиты прав детей в особое направление. С этой целью в ООН были созданы Социальная комиссия и Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). Кроме того, защитой прав детей в отдельных областях занимаются специализированные учреждения ООН: Международная организация труда (МОТ), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Организация Объединенных Наций по вопросам науки, культуры и образования (ЮНЕСКО). Международная защита прав ребенка осуществляется по нескольким направлениям: 1) разработка деклараций, резолюций, конвенций с целью подготовки международных стандартов в области прав ребенка; 2) создание специального контрольного органа по защите прав ребенка; 3) содействие приведению национального законодательства в соответствие с международными обязательствами; 4) оказание международной помощи через Детский фонд ООН.
В рамках международной защиты прав человека Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. была принята Всеобщая декларация прав человека, а в 1966 г. Международные пакты о правах человека. В Декларации и пактах был сформулирован ряд положений, непосредственно касающихся прав и интересов детей: принцип равенства детей, нормы о защите материнства и младенчества, о защите детей от эксплуатации, право детей на образование. 20 ноября 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН своей резолюцией 1383(14) приняла Декларацию прав ребенка. В ее Преамбуле отмечается, что "ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения". В Декларации говорится о недопущении в отношении детей дискриминации по каким бы то ни было признакам Республика Беларусь, признавая приоритет общепризнанных принципов международного права, 27 июля 1990 г. ратифицировала Конвенцию о правах ребенка, которая для Беларуси вступила в силу 31 октября 1990 г. Присоединившись к Конвенции, республика тем самым приняла на себя международные обязательства по приведению своего законодательства в соответствие с Конвенцией. В 1991 г. было принято несколько нормативных актов, имеющих прямое отношение к правам ребенка. Верховным Советом РБ были приняты постановление "О дополнительных мерах по улучшению охраны материнства и детства в Республике Беларусь", а также две государственные программы: "Национальная программа профилактики генетических последствий, обусловленных катастрофой на ЧАЭС" и комплексная целевая программа "Охрана материнства и детства в условиях воздействия последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС на 1991—1995 гг.". 19 ноября 1993 г. Республика Беларусь приняла Закон о правах ребенка. Закон, состоящий из 35 статей, закрепил правовой статус ребенка как субъекта правоотношений, а также определил принципы государственной политики в отношении ребенка, права и обязанности ребенка, обязанности государственных органов, учреждений, предприятий и организаций, общественных объединений и граждан по защите детства. Права ребенка были закреплены и на конституционном уровне.
