Ход урока

1. Организационный момент.

- Во все времена музы воспевали храбрость и отвагу витязей, бо­гатырей, воинов в песнях, стихах, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках Отечества. Это память о военной славе наших предков и современников.

И сегодня Муза приглашает нас раскрыть образ русских воинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительном искусстве.

Оформление разворота учебника-тетради «Музы не молчали» зна­комит вас со скульптурными памятниками великим полководцам России -Петру I и Александру Васильевичу Суворову, а также скульптурным изо­бражением участников Бородинского сражения Отечественной войны 1812 г., в которой русский народ сражался против войск Наполеона.

Память и памятник. Как много общего в этих родственных сло­вах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях труд­ных дней испытаний и тревог сохраняется в народных песнях и в обра­зах, созданных композиторами. Это тоже своеобразные музыкальные па­мятники защитникам нашей Родины.

2. Разучивание песен.

«Солдатушки, бравы ребятушки» - разучивание

В песне звучит вопрос солиста-запевалы. Ответ хора строится

так, что мы слышим разговор, диалог.

Мелодия вопроса размашистая, удалая, а мелодия ответа - более

строгая, собранная, чеканная.

- О чем эта песня?

- Современная эта песня или старинная?

Прослушивание «Песни о маленьком трубаче» Никитина, Крылова.

- О каких событиях рассказывается в песне?

- В чем заключается подвиг мальчика-трубача? «Учил Суворов» А. Новикова, М. Левашова.

- Памятник какому полководцу мы видим в нашем учебнике? (Александру Васильевичу Суворову).

- Чему учил этот великий полководец? А вы знаете, когда Александр Суворов был маленьким мальчи­ком, он очень часто болел. Ему очень хотелось стать военным, а его

даже в солдаты не записали. В дворянских семьях только родится мальчик, его записывали в армию к моменту службы станет сразу офицером. Саша Су

было принято: как Пока он подрастет, воров, несмотря на они любили только протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и пере­стал болеть. А в армию он пошел и дослужился до чина генералисси­муса. За всю службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что очень любил и берёг своих солдат. Солдаты отвечали ему своей любовь и преданностью.

Больше своего полководца - Суворова свою Родину и были преданы ей.

«Песенка о бумажном сол­датике» Б. Окуджавы, разучивание.

Все эти песни объединяет сочетание песенности и маршевости, энергичные, упру­гие ритмы. Главное при их разучивании - добиваться естественного звучания дет­ских голосов, не допуская громкого, форсированного звучания.

3. Углубление темы урока. «Богатырская симфония» Бородина;

- Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии - большом произведении для симфонического оркестра века А. Бородин.

Симфония в переводе с греческого означает «созвучие», «благозвучное сочетание тонов». Свою симфонию композитор назвал «Богатырская».

Послушайте главную те­му первой части симфонии.

- Подумайте, почему ком­позитор дал всей симфонии та­кое название?

- Каков характер этой му­зыки?

- Что придает ей уверен­ность, мужественность?

- Как звучат инструмен­ты оркестра?

- Впечатление тяжелой по­ступи возникает у слушателей благодаря особому строю мелодии, «топтанию» ее вокруг начального зву­ка, остановок в конце каждой фразы. Инструменты оркестра играют одну мелодию в один голос, в унисон, все вместе. Это придает музыке слажен­ный характер, подчеркивая единение людей перед лицом врага.

Размышления первоклассников о характере «Богатырской сим­фонии» Бородина можно дополнить ответами детей на вопрос: соглас­ны ли они с выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?»

- Дома вместе с родителями вспомните знакомые произведения ис­кусства: стихи, рассказы, картины, кинофильмы, песни,- скульптуры, архитектурные памятники, созданные во славу побед защитников Оте­чества в войнах и сражениях.

ТЕМА: «Музыкальные инстру­менты»

Цель урока: привести детей к выводу, что звуками фортепиано можно выражать чувства и мысли человека, его настроение, а также изображать голоса самых разных музыкальных инструментов

Музыкальный материал:

- «Сладкая греза», Чайковский;

- «Волынка», И.С. Бах;

- «Вот какая бабушка», Попатенко, Черницкая;

- «Спасибо», Арсеев, Петрова;

- «Праздник бабушек и мам», Славкин, Каганова.

Проблема урока: кто помогает услышать музыку?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыкаль­ные инструменты».