- •Социальные, психологические и правовые коммуникации
- •Введение
- •Практическое занятие 1 Тема: Индивидуальный личностный потенциал. Креативность и творчество.
- •Невысказанные ожидания
- •Целеполагание
- •1.Сформулировать цель утвердительно и позитивно.
- •2. Цель должна относиться лично к вам и находится под вашим контролем.
- •3.Цель находится в нужном контексте (пределы уместности цели).
- •Задания для самостоятельной работы Повышение индивидуального творческого потенциала
- •Интеллектуальные способы
- •Практическое занятие 2 Тема: Управление коллективом
- •Деловая игра "Строительство башни"
- •Практическое занятие 3 Тема: Деловое общение
- •Деловое публичное выступление
- •Передача деловой информации и обратная связь
- •Самостоятельная работа
- •Практическое занятие 4 Тема: Нормативная документация в системе профессионального образования
- •Законодательная база и нормативные основы системы образования
- •Компетенции и основные показатели оценивания
- •Практическое занятие 5
- •Компетенции и основные показатели оценивания
- •Постановка учебных целей
- •Самостоятельная работа Тема: Подготовка к проведению практического занятия
- •Практическое занятие 6 Тема: Правовое обеспечение строительной деятельности.
- •Ответственность за нарушения законодательства.
- •Нормативные акты, содержащие требования к строительной деятельности.
- •Практическое занятие 7 Тема: Виды ответственности за нарушения в сфере строительства.
- •Требования и положения об ответственности в сфере строительства.
- •7.2. Виды и меры ответственности за нарушения в сфере строительства и порядок их применения.
- •Самостоятельная работа Тема: Виды ответственности в строительстве.
Постановка учебных целей
Одним из главных требований компетентного подхода – формулировка целей учебного занятия «от конечного результата». Согласно этому требованию, формулировка целей звучит следующим образом:
«В результате изучения (выполнения заданий и т.п.) вы сможете …» далее следует, что конкретно будет знать обучающийся, и что он будет уметь.
Для формулировки знаний используются существительные («что»);
Для формулировки умений используются глаголы («делает»).
Задание 17
Сформулируйте педагогические цели практических занятий или лабораторных работ, используя предложенные глаголы.
1.Определите дисциплину, по которой вы сможете вести учебные занятия (практические занятия, лабораторные работы, семинары и т.п.) ________________________________________2. Изучите список глаголов и сформулируйте с их помощью учебные цели практических занятий, лабораторных работ
Глаголы для формулировки целей |
Практические занятия |
Лабораторные работы |
Формулировка цели |
||
общего характера |
||
анализировать проблемы |
|
|
анализировать ситуацию |
|
|
высказывать предположение |
|
|
интерпретировать |
|
|
использовать |
|
|
обосновать подход |
|
|
описать |
|
|
определять условия уместности |
|
|
преобразовывать |
|
|
применять подход |
|
|
локального характера, с определенным результатом |
||
выбрать |
|
|
вычислять |
|
|
применить |
|
|
оценить |
|
|
выполнить |
|
|
перечислить |
|
|
систематизировать |
|
|
Творческого типа |
||
варьировать |
|
|
видоизменять |
|
|
выявить структуру |
|
|
модифицировать |
|
|
перегруппировать |
|
|
перестроить |
|
|
реорганизовать |
|
|
Рефлексивный отчет
Проведите рефлексивный анализ хода вашей работы на практическом занятии. Предмет анализа и обсуждения – ваша деятельность над учебной ситуацией.
Какие умения освоили _________________________________
Опираясь на полученные результаты выполненных заданий, сформулируйте свои дальнейшие шаги на пути личностного и профессионального роста.
