14 Месяцев.

Сохранность различных ментальных образов объектов предполагает способность обнаруживать местонахождение предмета путем наблюдения за перемещением коробки с предметом в различные точки пространства.

Ситуация: После невидимого перемещения коробки с предметом под несколькими прикрытиями ребенок ищет предмет сначала в коробке, а затем сразу под нужной салфеткой.

Предмет: Такой же.

Размещение: Аналогично предыдущему.

Указания: Прятать предмет, используя коробку для невидимого для ребенка перемещения предмета, под каждой из двух салфеток поочередно. После того, как предмет спрятан, положить пустую коробку в центре между салфетками.

Повторение: 3 раза.

Действия ребенка:

а) теряет интерес к предмету;

б) ищет в случайном порядке;

в) ищет под нужной салфеткой.

14 Месяцев.

Сохранение образа объекта, отдифференцировать от его пространственного размещения, предполагает способность обнаруживать предмет путем наблюдения за многократным перемещением коробки с предметом в пространстве.

Ситуация: После невидимого перемещения коробки с предметом под несколькими покрытиями ребенок ищет предмет сначала в коробке, а затем сразу под нужной, одной из трех, салфеток.

Предмет: Такой же. Для прикрытия использовать третью салфетку, отличную от двух других. Коробка для невидимого перемещения предмета.

Размещение: Такое же.

Указания: Прятать коробку в любой последовательности под одной из трех салфеток, оставляя каждый раз под прикрытием предмет из коробки.

Повторение: 5-7 раз.

Действия ребенка:

а) теряет интерес к предмету;

б) ищет наугад под всеми тремя салфетками;

в) ищет именно под той салфеткой ,где исчезала коробка.

17 Месяцев.

Еще большая устойчивость различных представлений об объектах предполагает способность находить предмет при последовательных перемещениях его под прикрытием, когда кажется, что перемещается только рука, а сопутствующие перемещения предмета не видны ребенку.

Ситуация: После серии невидимых для него перемещений ребенок последовательно под каждой салфеткой, куда исчезала рука с предметом, ищет его.

Предмет: Предмет должен быть достаточно маленьким , чтобы уменьшаться в ладони экспериментатора.

Размещение: Такое же.

Указания: на глазах у ребенка спрятать предмет в свою ладонь. Руку с предметом передвигать только слева направо. Спрятать руку под первую салфетку, вынуть не раскрывая. Затем рука исчезает под второй салфеткой и появляется снова. Не раскрывая руку, спрятать ее под последнею салфетку. Оставить предмет под последним прикрытием и показать ребенку, что в руке ничего нет. Повторяя опыт, следовать каждый раз той же инструкции.

Повторение: 4-6 раз.

Действия ребенка:

а) ищет только в руке экспериментатора или вокруг себя, в комнате;

б) ищет только под первой или второй салфеткой, не находя предмет;

в) ищет предмет под всеми салфетками тем путем, как следовала рука экспериментатора, и обнаруживает его под последним прикрытием;

г) ищет непосредственно под последней салфеткой, по крайне мере, при двух последних поисках, и обнаруживает предмет.

21-22 месяца.

Представления о постоянстве объекта и его мобильности предполагают способность предвидеть пространственное перемещение предмета, спрятанного в руке, в обратном порядке тому, которое наблюдалось.

Ситуация: Ребенок ищет спрятанный предмет после его невидимого последовательно перемещения сначала под последней салфеткой, а потом продолжает поиски под каждым прикрытием, где исчезала рука, что приводит к обнаружению предмета.

Предмет: Тот же. Три салфетки.

Указания: Спрятать руку под первую салфетку, оставив там предмет. При перемещении руки ко второй и третьей салфетке показать ребенку, что рука пустая. Спрятать руку под третью салфетку, вынуть и показать, что рука пуста. (Эта ситуация может быть предъявлена только после предыдущей, для детей в возрасте 17 месяцев). Повторить опыт, перемещая руку теперь в противоположном направлении, таким образом, салфетка, бывшая первой, оказывается последней.

Повторение: 2 раза.

Действия ребенка:

а) ищет только под последней салфеткой;

б) ищет наугад под всеми тремя салфетками;

в) ищет последовательно от последней салфетки через среднюю к первой, следуя в обратном порядке, использованном при прятании предмета.

Примечание. Эта ситуация предполагается только тем детям, которые в ситуации «Поиск предмета после серии невидимых перемещений» для детей в возрасте 17 месяцев ищут непосредственно под последней салфеткой, по крайне мере, хотя бы дважды.

Шкала 2. Последовательность в развитии представлений о средствах для достижения цели в окружающем мире.

2 месяца. Появление элементарной дифференциации целей и средств, которая проявляется в возникновении зрительного исследования руки.

Ситуация: В поведении младенца прослеживается наблюдение за рукой.

Размещение: Младенец может лежать на спине, на любой плоской поверхности, например на столе или на кровати. В поле его зрения не должно быть никаких привлекательных предметов.

Указания: Понаблюдайте в течение нескольких минут, следит ли младенец за своей рукой, когда она появляется перед его глазами. Выясните у матери, наблюдается ли у ребенка поведение, характеризующее слежение за своей рукой, и когда это происходит.

Действия ребенка:

а) слежение за рукой не наблюдается;

б) слежение за рукой наблюдается.