22 Месяца

Дальнейшее развитие представления о средствах для достижения цели предполагает выбор соответствующего средства для достижения цели в проблемной ситуации.

Ситуация: ребенок не пытается надеть на стержень кольцо без отверстия, которое лежит среди других колец (с отверстием).

Предмет: набор пластмассовых колец, которые могут нанизываться на не установленный стержень, находящийся в руках экспериментатора. Одно из колец сплошное, без отверстия в середине.

Размещение: ребенок может находиться на полу на ковре или за столом.

Указания: разложить кольца перед ребенком таким образом, чтобы кольцо без отверстия не попалось ему первым, дабы не обескуражить малыша. Держа в руке стержень, надеть на него одно из колец, а затем предложить ребенку надеть остальные кольца. Если сплошное кольцо осталось последним и ребенок не надевает его на стержень спонтанно, то не нужно предлагать ему это сделать. Просто снимите все кольца со стержня и повторите опыт, подвинув сплошное кольцо ближе к рукам ребенка с тем, чтобы появилась большая вероятность того, что он возьмет это кольцо, если намерен надеть его на стержень, или намеренно избежит, если не собирается надевать его.

Повторение: 2-3 раза.

Действия ребенка:

а) играет кольцами, не надевая их на стержень;

б) постоянно пытается надеть на стержень сплошное кольцо, применяя силу;

в) пытается надеть сплошное кольцо один раз и затем больше его не трогает;

*г) откладывает сплошное кольцо в сторону, не пытаясь надеть его на стержень.

Шкала 3. Последовательность в развитии имитации звуков

1 Месяц

Наличие вокализаций в спокойном состоянии.

Ситуация: наблюдается гуление.

Размещение: любое положение, удобное для младенца.

Указания: послушайте спонтанные вокализации младенца и отметьте, есть ли другие вокализации, кроме плача. Наблюдайте за ребенком и когда он занят самим собой, и когда вы общаетесь с ним «лицом к лицу».

Действия ребенка:

а) вокализирует только звуки, выражающие отрицательные эмоции (усталость, голод и др.);

*б) вокализирует, когда не испытывает отрицательных эмоций.

1 Месяц

Наличие некоторого элементарного образца собственных вокализаций предполагает явное узнавание младенцем собственных звуков.

Ситуация: у младенца усиливаются движения рта и/или появляется улыбка после того, как он слышит свои собственные звуки.

Размещение: такое же.

Указания: послушайте спонтанные вокализации ребенка или спросите человека, ухаживающего за ним, какие звуки произносит младенец в спокойном состоянии, когда не кричит.

Если ребенок спонтанно не издает звуки - глядя на него, поговорите с ним. Затем понаблюдайте в течение нескольких минут за выражением его лица и его поведением. После этого произнесите один из звуков гуления младенца без согласных так, как обычно произносит ребенок. Например: а-и-я; е-у-е; и-а-а, так же понижая и повышая голос. Вокализируйте несколько раз. Затем остановитесь, понаблюдайте за выражением лица младенца и его поведением. Повторите знакомые ребенку вокализации. Если малыш произносит другие звуки - перейдите к ним после трех-четырехкратного произнесения первых.

Повторение: 2-3 разных звука.

Действия ребенка:

а) проявляет мало интереса и к «взрослым» и к «детским» звукам;

б) слушает внимательно оба вида звуков - и «взрослый» и «детский», но не вокализирует;

*в) проявляет более положительную реакцию по отношению к гулению, такую, как оживление, движение губ, улыбка, но не вокализирует.