11_класс русский

351

… В томительных лагерных перебродах, в колонне заключённых, во мгле вечерних морозов с просвечивающими цепочками фонарей — не раз подступало нам в горло, что´ хотелось бы выкрикнуть на целый мир, если б мир мог услышать кого-нибудь из нас. Тогда казалось это очень ясно: что скажет наш удачливый посланец — и как сразу отзывно откликнется мир…

И поразительно для нас оказался «весь мир» совсем не таким, как мы ожидали, как мы надеялись: «не тем» живущий, «не туда» идущий, на болотную топь восклицающий: «Что за очаровательная лужайка!» — на бетонные шейные колодки: «Какое утончённое ожерелье!» — а где катятся у одних неотирные слёзы, там другие приплясывают беспечному мьюзикалу.

Как же это случилось? Отчего же зинула эта пропасть? Бесчувственны были мы? Бесчувствен ли мир? Или это — от разницы языков? Отчего не всякую речь люди способны расслышать друг от друга? Слова отзвучиваются и утекают как вода — без вкуса, без цвета, без запаха. Без следа.

По мере того, как я это понимал, менялся и менялся с годами состав, смысл и тон моей возможной речи. Моей сегодняшней речи…

(Из Нобелевской лекции лауреата Нобелевской премии А. И. Солженицына)

Приложение 1

Повторение орфографии

Задание 1

Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Правописание приставок. Разделительные ь и ъ. Ь после шипящих. Ь как показатель формы слова. О—ё после шипящих и ц. Правописание прописной и строчной буквы. Удвоенные согласные. Э и е в русских и иноязычных словах.

Увл..каеш(?)ся ис(?)кус(?)твом; оч..рование ос..ни; неув..дающий т..лант; пр..кл..няться перед инт..л(?)ектом п..сателя; т..ор..тические рас(?)четы; пол..м..зировать с оп(?)онентами; без..тл..гательно выск..- зать пр..дпол..жение; пр..в..легии инт..л(?)игенции; распол..гать р..с(?)урсами; пр..кл..ниться к земле; укр..пить попл..вок; р..вняться на в..т..ранов; г..рц..вать на ск..куне; бл..стающие з..рницы; кос(?)- ные взгляды; р..з..грать п..рв..нство; бе..вкусная пища; б..з..сновательные пр..т..зания; пр..в..редливый ч..ловек; пр..бывать в пр..скверном настр..ении; пр..зирать пр..дателя; (Р,р)ос(?)ийские пр..сторы; д..скус(?)ия в прес(?)е; прогрес(?)ивная програм(?)а; сестриц..ны обл..гац..и; ш..рох и ш..пот листьев; холщ..вый меш..к; подж..г камыш..вые зар..сли; ш..лковое кашн..; мчит(?)ся вскач(?); бореш(?)ся с ап..литичностью и без..дейностью; без..звес(?)ный автор; силу..т знакомой мод..ли; (Г,г)ражданская (В,в)ойна; (М,м)едаль «(З,з)а отвагу»; вос(?)тание на (С,с)енатской площ..ди; (Р,р)ос(?)ийская (А,а)кадемия (Н,н)аук; (М,м)аршал (А,а)виац..и.

Задание 2

Правописание имён существительных, прилагательных, числительных и местоимений.

М..т..ор..логическая сво..ка о п..год.. в (3,з)аполярь.., (К,к)арели.., (С,с)ибир.., (3,з)аречь..; на д..скус(?)и.. в ун..в..рс..тет..; на каф..др.. ф..л..софи..; извес(?)ные профес(?)ор..; загр..ничные п..- спорт..; (не)п..дкупные р..визор..; кол(?)ективные д..г..вор..; строительство овощ..хр..нилищ(?); пр..смотр (теле)передач(?); граждан-

353

ское досто..нство; м..ста гн..здов..; ветхое ружь..цо; занимательный сюжет..ц; заброшен(?)ый флиг..лёч..к; деревян(?)ая лес(?)н..ч- ка; ап(?)етитный огурч..к; стар..нькое кресл..це; газ..фикация; (контр)про..кт; (полу)станок; (пол)ложки; (пол)чайной ложки сахара; (сорви)голова; (киловатт)час; матрос(?)кий; (А,а)хиллесова пята; (И,и)ваново детство; (Л,л)евитановские пейзажи; (не)г..дование; (не)пр..клон(?)ость; (не)друг, а враг; (не)друг под(?)акивает, а друг спорит; разве (не)образ..вание нужно молодеж..?; ошибки его об(?)ясняются отнюдь (не)зависимостью от настр..ения; казач..й ат..ман; в казач(?)ей сотне; в старин(?)ом помещ..ч(?)ем доме; поздравления искрен(?)и; больной споко..н; камыш..вые зар..сли; нул..- вая т..мп..ратура; ч..столюб..вые стремления; мн..г..ступенч..тая ракета; обладать (не)пр..ходящими духовными цен(?)остями; (ни)кому (не)извес(?)ные факты; он (не)низок, (не)высок; (морозо)стойкий, (де..ки)трог..тельный, (учебно)воспитательный пр..цес(?); к 1777 прибавить 952; от 16 485 отнять 11 090.

Задание 3

Суффиксы имён прилагательных и причастий; н и нн во всех частях речи; не со всеми частями речи; правописание глаголов.

Убедивш..сь в бес(?)од..ржательности спора и (не)обходимост.. его пр..кр..щения; (не)навид..т без..дейность; (П,п)ушкинские поэмы; сентябрьский л..ст..пад; р..спр..странение декабрис(?)ских идей; г..ган(?)ские ма(?)штабы; антигуман(?)ые суждения; искус(?)ный г..нчар; совершен(?)о обес(?)ил..ть противника; студенты организован(?)ы и воспитан(?)ы; войска построен(?)ы; ист..н(?)ый ш..девр искус(?)тва; пр..даёш(?)ся воспом..наниям; под..тож..ваеш(?) результаты ис(?)ледований; (не)пр..емл..мый ответ; (не)вид..вшие подл..н(?)ика (не)могут отличить под(?)елку; (не)прот..рён(?)ые пути; (ни)кому (не)инт..ресная п..рсп..ктива; в романе нет (н..)завя..ки, (н..)развя..ки, (н..)строго обдуман(?)ого плана; идея вовсе (не)значительна; ч..столюбие есть (н..)что иное, как жажда власти; в забвень.. шепч..т наизусть; лета к суровой прозе клон..т, лета (шалунью)рифму гон..т; что (н..)заметит, (н..)услыш..т, про то и пиш..т; врага ост..р..гаеш(?)ся, а на друга оп..раеш(?)ся; замеш..н(?)ое тесто; замеш..н(?)ый в (не)чистых делах; зате..н(?)ая игра; асфальтирован(?)ое шос(?)е; осв..щён(?)ый (не)ярким светом п..р..улок; (не)участвовать (н..)в чём;

354

я(?)ствен(?)о слыш..тся (не)умолкаемая м..лодия; (н..)вкусные я(?)ства; бешен(?)ые скачки; взбешён(?)ый зверь; (не)взирая (ни)на какие (не)приятности; замет..л (не)большую, но изящно выполнен(?)ую акварель; леле..щий де..кую м..чту; (не)пр..в..л..- гирован(?)ый служащий; верноподдан(?)ическое пов..дение; (не)пр..вз..йдён(?)ый ск..пт..цизм; (не)выпр..влен(?)ый р..дактором текст; (не)минуемая гибель.

Задание 4

Правописание наречий, предлогов, союзов и частиц.

Выбежать из(за) угла; (во)что(бы)то ни(стало) уехать (за)границу; разговаривать (в)течени.. всего пути; (в)течени.. реки; (в)середине июля; (по)середине стола; он (то)же пришёл; она так(же) сделала; твердит одно и то(ж); поехать куда(нибудь); он(таки) (не)согласен; (кое)что переделать; береги платье (с)нову, а честь (с)молоду; (со)слепу не разобрать; отложить (до)завтра; подыматься (в)верх и опускаться (в)низ; спрятать (под)мышкой; выйти (за)муж; скосить глаза (в)бок; встать (с)позаранку; мы все учились (по)немногу; (по)весеннему лесу; светит (по)весеннему; говорить (по)английски; жить (по)своему; общаться (по)соседски; страдать (по)пусту; дело (не)(к)спеху; расположиться (по)одаль; ходить (по)пятам; выучить (на)память; (в)следстви.. дождей; разбиться (в)дребезги; запомнить (на)изусть; (в)гору ползёт, а (под)гору катится; (в)тайне надеяться; сделать (шиворот)навыворот; (не)(в)моготу терпеть; улыбаться как (н..)(в)чём(н..)бывало; делать (в)тихомолку; вынуть (из)(за)пазухи; взгляд (из)(под) ресниц; что (бы)(н..)случилось, пойдём (на)встречу; (тот)(час)(же) остановился; (с)начала разговор шёл (в)пустую, (за)тем мы поняли (друг)друга; (н..)мог (н..)сказать; (н..)один (н..)пришёл; (н..)один ходил; кто (н..)боится грозы?; (н..)бросил (н..)взгляда; по завершени.. учёбы; раздать по нескольк.. тетрадей; грустить по(мы); на каждой стене по(пять) окон.

Задание 5

Комплексное повторение орфографических правил.

Начинающий п..сатель; разложить к..стер; выбирать пр..дст..вителей на с..езд; наст..лить п..ркет; ра..ст..лат..ся по р..внине; зам..- рающие (в)дали звуки; он любу..т(?)ся кольц..м; подброс..ла мяч(?),

355

(к)верху; пр..бил р..ш..тку (к)верху клетки; дыш..ш(?) (не)нады- ш..ш(?)ся чудес..ным воздухом; в..рхушки д..рев(?)ев выр..сов..ваются на оч..щающ..мся небе и чуть(чуть) к..лыш..тся; со(?)нце бл..- стало на ряб.. реки, видневш..йся из(за) х..лма; на с..брани.. присутствовали сверс(?)ники; пр..в..нциальное дв..рянство; буд..щее пл..неты; заботит(?)ся о пр..св..щени.. подр..стающ..го поколения; когда спряч(?)тесь от ур..гана; по пес..ан(?)ой отм..л..; с..есть (пол)яблока; дезинфекция в пом..щени..; (П,п)..тербур..ское общество; мне (не)льзя наде..т(?)ся; пр..од..леть с..р(?)езное пр..пятствие; разговаривать (с)глазу (на)глаз; оц..нить по п..т..бал(?)ьной с..стеме; вы поступа..те легкомыслен(?)о и ветрен(?)о; (по)видимому, ..десь (ни)кого (не)было; алч..щий тр..вог и битв; (не)ч..сан(?)ые волосы; смышлен(?)ый юн(?)оша; т..жело груж..н(?)ый с..став; исписан(?)ый лист; (не)кошен(?)ый луж..ч..к; стрел..н(?)ый воробей; подстре- л..н(?)ый пер..пел; возможности огр..ничен(?)ы; шос(?)е асфальтирован(?)о; желан(?)ый друг; высп..тся Саша, поднимется рано, ч..р- ные косы завяж..т у стана; гуман(?)о поступить; удушливая атмосфера све..ких гостин(?)ых; досто..н похв..лы; удосто..н премии; пр..н..пр..ятное известие; (не)громкий ш..рох, сов..ршен(?)о (не)обычный, слыш.лся в телефон(?)ой будк..; (не)об..ективные сведения о Елен.. и Дмитри..; уча(?)ствовал в сражени.. под городом Тихвин..м и селом Тарутин..м; они бор..тся против без..нициативности п..рс..- нала ун..верс..тета; далеко (не)легкое пут..ше(?)ствие; мес(?)ность глухая и, (по)видимому, (не)заселен(?)ая; (н..)(в)дали, (н..)(в) близи (не)было так(же) и жилищ(?); накорми(ка) (не)зва..ных г..стей печ..н(?)ой к..ртошкой; он наб..ра..т (по)немногу деньж..нок в холщ..вые меш..чки; человек..ненавис(?)ник и убежден(?)ый крепос(?)ник; пр..поднос..ш(?) из..скан(?)ые п..дарки; м..неры из..скан(?)ы; средства из..скан(?)ы; трех(?)ярусный б..лкон; подр..в- няться в строю; бал(?)отироваться на выб..рах; с..м(?)етрично расположен(?)ые ко..форки; без из(?)яна; домоткан(?)ый к..вер; на св..тлеющ..м небе нач..нают вырисов..ват(?)ся бре..ж..щим огоньком зыбл..щиеся ис(?)иня(з..лёные) звёзды.

Приложение 2

Ответы к упражнениям со звёздочкой (*)

№13. 1) Ломоносовым, 2) Карамзиным, 3) Державиным, 4) Радищевым, 5) Суворовым, 6) Пугачёвым, 7) Мелиховом, 8) Мелиховым, 9) Мышкином, 10) Мышкиным, 11) Бородиным, 12) Бородином, 13) Царицыном, 14) Чаплином.

№31. 1) Антитеза, 2) риторическое обращение, 3) олицетворение, 4) сравнение, 5) гипербола, 6) литота, 7) оксюморон, 8) сравнение, 9) олицетворение, 10) метафора, 11) метонимия, 12) синекдоха.

№53. Нерушимая, неустрашимый, несметные, неисчислимые, необходимые, необозримая, непреодолимое, неумолимый.

№55. 1. Красная, добрый, белы, вороной (буланый), лихой —

постоянные эпитеты, используются как средство типизации и одно из главных средств художественной выразительности в фольклоре.

2.Расписной, лиловый, золотой, багряный — художественные определения, т. е. эпитеты, рисующие красочную картину. 3. Болотная (глушь), белые (лилии) — простые определения, называющие реальный признак предмета — место расположения, цвет. Нежно-стыдливые, молчаливые — художественные определения.

4.Мудрые, хитрые, весёлые, печальные, торжественные —

уточнительные эпитеты, называющие отличительные признаки предметов. 5. Чистое, непорочное, прекрасное — однородные эпитеты, расположены по степени нарастания (градация), усиливают впечатление от картины. 6. Нерукотворный (памятник), одинокий (парус), молодые (раскаты), кудрявые (берёзы) — эпитеты, дающие метафорическую (скрытое сравнение) характеристику предмета. 7. Почтительная (неприязнь), чёрный (юмор), радостная (печаль), горькая (радость), дьявольская (любезность) — контрастные эпитеты, образующие с определяемыми существительными сочетания противоположных по смыслу слов — оксюмороны.

8.Метаморфический эпитет огненным вместе с определяемым словом шаром образует сравнение (Ср.: Встаёт, как огненный шар).

9.Убогая и обильная — контекстуальные эпитеты-антонимы, могучая и бессильная — общеязыковые эпитеты-антонимы; все они противостоят друг другу и тем самым усиливают признаки, которые

357

называют. 10. Холодное (молчанье) — метафорический эпитет; (лесов) безбрежных, (разливы) подобные морям — эпитеты-гипербо- лы, подчёркивающие величину русских просторов, мощь и силу во время весеннего полноводья. 11. Прилагательное-эпитет смертные, перейдя в существительное, является обращением, начинает риторический вопрос. 12. Синее (синего), нежнее (нежного) — прилагательные в форме простой сравнительной степени являются сравнениями, усиливают впечатление от восприятия внешнего облика лирической героини.

№ 63. 1. Текст является фрагментом учебника «Культурология», предназначен студентам. Коммуникативное намерение автора — дать обобщённую картину развития русского образования в период ХVIII–XX вв.

2.Тема текста определена в его названии — «Развитие образования в России».

Идея — пробудить интерес к истории отечественного образования.

Сфера общения — учебно-научная деятельность.

3.Функция речи — информативная (сообщение объективных обобщённых знаний).

4.Специфические черты стиля: официальность, подготовленность речи, отвлечённость и обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность изложения.

5.Жанр — научно-учебная статья (фрагмент).

6.Способ изложения — отвлечённый, строгий, безобразный´ .

7.Языковые особенности:

1)специальная лексика (образование, учебные заведения, грамотность, учащиеся, школы); отсутствие образных средств; иноязычные словообразовательные элементы (культур–о–логи–я,

цифир–ные, финанс–ирова–ние, ликвид–ирова–ть, навига- ци–я);

2)отглагольные существительные (обучение, окончание, осуществление);

3)глаголы несов. в. в форме прош. вр. со значением констатации фактов (изменилось, насчитывалось, обучалось);

4)отсутствие частиц, междометий, местоимений 1-го и 2-го лица;

5)словосочетания сущ.+сущ. в род. п. (осуществление реформ, количество учащихся);

358

6) прямой порядок слов; предложения, осложнённые однородными членами, вводными словосочетаниями, обстоятельствами времени, указывающими на даты и исторические периоды.

8.Тип речи — повествование (последовательное изложение содержания).

9.Вывод: стиль речи — научный.

№72. 1) Большинство учащихся будет принимать участие в олимпиаде. Школьники поедут в Москву. 2) С безграмотностью, развивающей безынициативность людей, необходимо бороться.

3)На доске объявлений помощники вывесили списки участников конкурсов. Через неделю количество конкурсантов увеличилось.

4)Когда проводятся экзамены, устраиваются консультации, на которые уходит много времени. 5) Многие ученики уже прочли роман и принялись за новый, но некоторые ребята ещё не справились с первым заданием. 6) Сегодня обучение языку ведётся как по стандартным, так и по индивидуальным программам. Многих учителей заинтересовал метод преподавателя Иванова. 7) Директор объяснил, что не входит в обязанности секретаря. 8) Судья, убедительно доказывая свою правоту, адресовал аргументы участникам турнира.

9)Любовь к чтению утратили многие люди; кажется, иные и не имели этого пристрастия. 10) Мать попросила дочь, чтобы она примерила своё платье. 11) Открывающиеся при высших учебных заведениях лицеи с каждым годом совершенствуются.

№74. 1. Местоимения какая, какой, такие выступают в роли эпитетов, выражают превосходную степень оценки, оказывают на читателя эмоциональное воздействие, позволяют ощутить авторскую позицию.

2.Антитеза нас — вас проходит через всё стихотворение А. Блока «Скифы» и придаёт ему особую выразительность.

3.Пушкин от своего собственного лица начинает стихотворение, но, переходя на местоимение 2-го лица тебя, выражает широкое обобщение.

4.Повтор местоимений я, меня характеризует говорящего (Хлестакова) как человека нескромного, считающего себя лицом значительным.

5.Местоимение я, заменённое на она, с одной стороны, показывает непосредственность натуры героини, а с другой — служит выражением того, что она пытается судить о себе со стороны, увидеть себя глазами постороннего.

359

6.В замене настоящего имени лица местоимениями она, он проявляется выражение особенного отношения лирического героя к этому лицу.

7.Местоимения Вашего, Вам, Вашему, написанные с заглавной буквы, подчёркивают официальность отношений.

8.Местоимения Ваше, Вашим, написанные с заглавной буквы, подчёркивают искреннее уважение автора к адресату.

9.Употребление местоимения они вместо он(она) по отношению к одному лицу обычно выступает в качестве речевой характеристики персонажа — человека униженного или подобострастного.

10.Замена местоимения ты на вы в разговоре означает резкое изменение отношений между людьми.

11.Повторение местоимения вы в сочетании с интонацией (восклицательные предложения) и выразительной лексикой подчёркивает авторскую позицию — негодование по поводу происшедшего.

№100. 1. Раз пять — распять. Использование омонимии для создания каламбура. 2. Кот наплакал, задать храповицкого. Использование фразеологии бытовой речи, придающей речи живописный характер. 3. Разулыбьте, поделикатитесь. Авторские неологизмы, придающие шутливый оттенок высказываниям. 4. Город, площади, переулки — жители города; шумел, бурлили, втискивались, будоражило — были взволнованы каким-то событием. Метонимия. 5. Любить — ненавидеть. Антитеза. Используется для усиления противопоставления, контраста. 6. Убийственно любим, искривилось улыбкой. Оксюмороны использованы для получения нового смысла, придающего особую выразительность высказыванию.

7.Съёжился, сгорбился, сузился; съёжились, сморщились. Градация. Однородные сказуемые, располагаются в порядке усиления признака. 8. (О ветре) воешь, сетуешь. Олицетворение (разновидность метафоры) — обращение к явлению природы, как к живому существу, создаёт образность, выразительность. 9. Лексический повтор (повторяется глагол льётесь) введён для усиления воздействия на читателя. 10. Любим — губим. Контекстные антонимы. Усиливают восприятие основной мысли. Всё изречение является метафорой.

№115. 1) Пропуск -ся. 2) Отсутствие согласования причастия и существительного. 3) Неоправданное употребление при причастии союзного слова который. 4) Смешение причастия и превосходной степени прилагательного. 5), 6), 7) Нечёткое представление о значении действительных и страдательных причастий. 8) Не учтено чередование согласных в корне при образовании причастия.

360

И с п р а в л е н и я:

1) … захватить небьющуюся посуду. 2) … подвиг лётчика Гастелло, протаранившего… 3) Дерево, растущее на скале… 4) Вернейшим залогом успеха… 5) Шум, издаваемый водопадом… 6) Среди тающего снега... 7) Ребёнок, одеваемый нянькой… 8) …человек решительный, алчущий…

№ 116. (II) 1. Последнее предложение текста.

2.Образность, экспрессивность, конкретизация, динамизм, недопустимость стандартизации, эмоциональность, ярко выраженная авторская индивидуальность.

3.г) повествование и описание.

4.в) книга очерков.

5.а) метафора; б) сравнение; в) эпитет; г) ряд однородных членов; д) олицетворение.

6.Между первым и вторым предложениями цепная связь; между вторым и третьим — параллельная.

7.Опущенн ые (ресницы); трепещущ ий ; звенящ ий ; дрожащ ий (звук); замирающ им (колебаньем); (он, то есть голос) разбит ; (звенел, как) надтреснут ый .

Колебаньем (каким?) замирающим — причастие, особая форма глагола, обозначает признак предмета по действию; нач. форма — замирать, образовано от основы глагола наст. вр. замирают -> замирающий; несов. вида, невозвратное, действительное, наст. вр., в твор. падеже, ед. ч., среднего рода; синтаксическая функция — определение.

№123. 1) Прочитав эту книгу, я понял… 2) Когда я возвращался домой, меня… 3) Побыв немного времени в нетопленой комнате, я замёрз. 4) По прибытии на олимпиаду спортсмены будут размещены в гостинице. Или: Когда спортсмены прибудут на олимпиаду, их разместят… 5) Увидев хорошую книгу в библиотеке, я захотел…

6)Подъезжая к дому, мы услышали... 7) Как-то вечером, когда мы сидели дома, к нам вошёл незнакомый человек. 8) После того как отец проработал около полугода в одном отделе, его перевели в другой. 9) Проучившись на подготовительных курсах несколько месяцев, я пожелал учиться дальше.

№137. Издалека, вблизи, впервые, временно, издавна, вплотную, впотьмах, пополам, позавчера, натощак, нараспашку, напере-