Модульный контроль

1. Классификации средств обучения.

2. Методические требования к выбору и использованию средств обучения

3. Методы и приемы обучения, их классификации

4. Приемы обучения и приемы изучения, их взаимосвязь и взаимозависимость

5. Способы организации активной познавательной деятельности учащихся

ЗАНЯТИЕ 1 (23).

Формирование картографических знаний и умений.

1. Картографическая наглядность на уроке истории.

2. Приемы изучения картографического материала.

3. Организация познавательной деятельности учащихся при работе с картой. Типы познавательных заданий.

4. Анализ фрагментов уроков, разработанных студентами

ПОНЯТИЯ: средства обучения, историческая карта

Основная литература

6. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003, § 26.

7. Короткова М. В. Наглядность на уроках истории. – М.: Гуман. Изд. Центр Владос, 2000 – 176 с.

8. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. с.103-116

Дополнительная литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. М.

2001. Тема 4.

2. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М. 1988. §15.

3. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах,

описаниях. М. 1999. Тема 16.

4. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и

обществоведения. М. 1978. Гл. VII.

5. Стражев А.И. Методы работы с исторической картой. //Преподавание истории в школе. 2002. № 10

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Разработать фрагменты уроков с использованием картографической наглядности:

а) Обзорная и обобщающая карты.

б) Тематическая карта.

в) Картосхемы.

г) Локальные планы.

2. Разработать примеры упражнений и познавательных заданий трех уровней на формирование картографических умений.

Задание 1 выполняется по группам, задание 2 – индивидуально, письменно.

ЗАНЯТИЕ 2 (24).

Приемы и средства изучения хронологии.

1. Специфика приемов изучения хронологии.

2. Познавательная деятельность учащихся при изучении хронологии.

3. Виды познавательных заданий учащимся.

4. Анализ фрагментов уроков, разработанных студентами

ПОНЯТИЯ: хронология, средства обучения

Основная литература

1. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003, § 25.

2. Короткова М. В. Наглядность на уроках истории. – М.: Гуман. Изд. Центр Владос, 2000 – 176 с.

3. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. с.103-116

Дополнительная литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. М. 2001. Тема 3.

2. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М. 1988. § 14

3. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах,

описаниях. - М. 1999. Тема 17.

4. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. - М., 2000.

5. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. М. 1978. Гл. VII.

6. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. - М., 2000.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Разработайте фрагмент урока с использованием приемов изучения хронологии (таблицу, календарь событий, ленту времени и др.)

2. Составьте задания по хронологии трех уровней деятельности, определите каковы их цели.

Задание выполняется письменно, индивидуально

ЗАНЯТИЯ 3-4 (25-26).

Приемы работы с историческими документами, художественной литературой на уроках истории.

1. Виды исторических источников, документов, пути их изучения.

2. Приемы работы с документами.

3. Приемы работы с художественной литературой.

4. Анализ фрагментов уроков, разработанных студентами

ПОНЯТИЯ: письменные исторические источники

Основная литература

1. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории.- М., 2002. § 37.

2. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. с.131-148

Дополнительная литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. М. 2001. Тема 10.

2. Граник Г. Г. Когда книга учит. М. 1998.

3. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника к творческому замыслу урока. - М., 1990.

4. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах,

описаниях. М. 1999. Тема 18, 19.

5. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М. 2000.

6. Румянцев В.Я. Работа с историческими источниками. //Преподавание истории в школе.2003. № 3.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Разработайте фрагмент урока с применением документов или художественной литературы, подготовьте познавательные задания для учащихся трех уровней деятельности.

Задание выполняется письменно, индивидуально

ЗАНЯТИЯ 5-6 (27-28).

Организация проблемного обучения истории.

1. Составляющие проблемного обучения.

2. Подготовка проблемного урока.

3. Характеристика проблемных заданий к урокам истории.

4. Решение проблемных задач (работа в группах).

ПОНЯТИЯ: методы обучения, проблемное обучение

Основная литература.

1. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания история. – М., 2003, § 23.

1. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. – М., 2002. Ч. 1.

2. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. с. 75-76

3. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк. , 2007.-351с.

Дополнительная литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. - М., 2001. Тема 8.

2. Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории.// Преподавание истории в школе - 1998. № 8.

2. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения. - М., 1982. Гл. V, VI.

3. Лернер, И. Я. Задачник по истории Отечества. 6-7 классы. – М.: «Аквариум», 1997. 240 с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание выполняется индивидуально, письменно.

1. Решить две задачи на выбор, объяснив алгоритм решения (в случае отсутствия на семинаре).

2. Разработайте проблемные задачи на основе информации:

а) в 1357 году московский летописец записал: «Умер добрый царь Джанибек»;

б) некоторые источники пишут, будто варяги основали Киевское государство;

в) хан Мамай перед походом на Русь в 1380 г. Разослал по своим улусам строгое повеление прекратить все сельскохозяйственные работы: «Ни один из вас не пашите хлеба, да будете готовы на русские хлебы».