- •В. А. Соловьёва, и. А. Уманская Методологические основы психологии Учебно-методическое пособие для студентов специальности «психология»
- •Содержание
- •Введение
- •Методологические проблемы исследования
- •1.2. Понятие «метод» и «методика» и их развитие в психологии
- •Понятие «наука». Основные термины
- •1.4. Последовательность проведения научного исследования
- •Лекция 2. Парадигма Понятие парадигмы, этапы ее развития. Ценности и нормы научного сообщества
- •2.1. Понятие парадигмы, этапы ее развития
- •2.2. Ценности и нормы научного сообщества
- •Основные объяснительные принципы и предмет психологического исследования
- •3.2. Принцип взаимодействия
- •3.3. Принцип развития (принцип эволюции)
- •3.4. Принцип детерминизма
- •3.5. Принцип целостности (принцип системности)
- •3.6. Принцип единства внешнего и внутреннего (принцип реконструкции)
- •3.7. Принцип активности
- •Принцип субъектности
- •Объяснительные принципы в структуре научного объяснения
- •4.1. Понятие систем
- •4.2. Статические характеристики систем
- •Типология систем. Принципы системной классификации
- •4.4. Биологические системы
- •4.5. Социальные системы
- •4.6. Философские корни системологии
- •4.7. Системно-психологические теории конца XX века
- •5.1. Деятельностный подход к изучению психики
- •5.2. Макроструктура деятельности
- •5.3. Внутренняя деятельность
- •5.4. Психологическая система деятельности
- •Контент-анализ как анализ продуктов деятельности
- •Контент-анализ как анализ продуктов деятельности
- •Лекция 6. Субъектность психики Понятие субъектности. Основные признаки субъекта. Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Понятие субъектности
- •6.2 Основные признаки субъекта
- •6.3 Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Понятие субъектности.
- •Основные признаки субъекта.
- •Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Лекция 7. Развитие как способ существования психики Основания изучения развития. Причины и источники развития. Неравновесные состояния и их роль в развитии. Временные характеристики развития
- •7.1. Основания изучения развития
- •7.2. Причины и источники развития
- •7.3. Неравновесные состояния и их роль в развитии
- •7.4 Временные характеристики развития
- •Лекция 8. Эксперимент Эксперимент как метод. Подлинные эксперименты Квазиэксперимент Мысленный эксперимент Тестирование как разновидность эксперимента.
- •8.1. Эксперимент как метод
- •8.2. Подлинные эксперименты
- •8.3 Квазиэксперимент
- •8.4. Мысленный эксперимент
- •8.5. Тестирование как разновидность эксперимента
- •Лекция 9. Наблюдение Наблюдение как метод. Самонаблюдение и его разновидности. Объективное наблюдение. Возможности и ограничения применения наблюдения
- •9.1. Наблюдение как метод
- •9.2. Самонаблюдение и его разновидности
- •9.3. Объективное наблюдение
- •9.4. Возможности и ограничения применения наблюдения
- •Лекция 10. Опросные методы
- •10.1 Опросы и их формы
- •10.2 Беседа и интервью как разновидность опроса
- •10.3.Анкетирование как метод. Правила составления анкет.
- •Лекция 11. Проективные методы Проективные техники исследования. Классификации проективных методик. Концепции механизмов проекции. Возможности и ограничения применения проективных методик.
- •11.1 Проективные техники исследования
- •11.2. Классификации проективных методик
- •11.3. Концепции механизмов проекции
- •11.4 Возможности и ограничения применения проективных методик
- •Библиографический список
4.2. Статические характеристики систем
Любая система может иметь ряд статических характеристик, в том числе первичных характеристик, под которыми будем понимать ее объем, или количество составляющих элементов, и сложность системы. Под сложностью системы будем понимать сумму всех имеющихся связей между ее элементами. Для каждой системы могут быть определены предельные уровни сложности - максимальный и минимальный. Максимального уровня сложности система достигает в том случае, когда каждый ее элемент связан с каждым из остальных. В качестве иллюстрации максимального уровня сложности, или максимального числа связей в системе, представим ее состоящей из четырех элементов, каждый из которых связан с тремя другими. Минимальный уровень сложности имеет место тогда, когда разрушение любой из имеющихся в системе связей между ее элементами означает разделение системы на независимые фрагменты. В приведенном выше примере минимальный уровень связей в системе будет достигнут, когда в ней останется всего три связи.
На основе первичных характеристик системы могут быть выделены ее вторичные характеристики, определяющие упорядоченность - неупорядоченность системы. Разброс, несогласованность системы принято называть энтропией системы. Энтропия системы является показателем потери работы в системе: чем выше энтропия, тем меньше порядка и большая часть работы производится впустую. Мера упорядоченности системы определяет возможность ее влияния на другие системы. Вероятность занять более высокое положение по отношению к другим системам имеет та их них, мера упорядоченности которой выше.
Все реально существующие системы с момента своего возникновения до окончательного уничтожения находятся в состоянии постоянного изменения, непрерывно утрачивая одни свойства и приобретая другие. Поэтому выделяют еще и динамические характеристики: изменение сложности и изменение числа элементов системы. Рассматривая комбинации первичных динамических характеристик системы (имея ввиду одновременно происходящие процессы возрастания или убывания этих характеристик) выделяют типы динамики состояния системы: интенсивное развитие, экстенсивное развитие, деградация, распад, диссипация, коллапс.
Типология систем. Принципы системной классификации
Системологическая литература содержит немало различных классификаций видов и типов систем, составленных по критерию их функционального значения, уровня сложности и др. (Ганзен В.А.,1984., Карташов В.А., 1966). Рыжов Б.Н., рассмотрев типологию динамики состояния систем, выделяет еще один критерий их различия - изменение состава элементов системы. По этому критерию все системы могут быть разделены на два класса: системы, внутренние взаимодействия которых обусловливают относительное постоянство или уменьшение состава элементов – это регрессирующие системы; и системы, важнейшим качеством которых является возможность самовоспроизведения новых элементов - это прогрессирующие системы.
Класс регрессирующих систем составляет основное подмножество объектов неживой природы. По отношению к выделенным типам системодинамики для него характерны различные формы разрушения системы.
Развивающиеся системы представляют тип сложных систем, имеющих многоуровневое строение. Особенностью этих систем является непрерывный процесс взаимодействий как внутри системы между ее элементами, так и взаимодействий с внешней средой, осуществляемых на всех уровнях организации системы. При этом действует правило иерархической организации: развитие сложной системы обеспечивается неоднородностью функций ее элементов (субсистем), а существование каждой субсистемы обеспечивается интегративной деятельностью целостной системы.
