- •В. А. Соловьёва, и. А. Уманская Методологические основы психологии Учебно-методическое пособие для студентов специальности «психология»
- •Содержание
- •Введение
- •Методологические проблемы исследования
- •1.2. Понятие «метод» и «методика» и их развитие в психологии
- •Понятие «наука». Основные термины
- •1.4. Последовательность проведения научного исследования
- •Лекция 2. Парадигма Понятие парадигмы, этапы ее развития. Ценности и нормы научного сообщества
- •2.1. Понятие парадигмы, этапы ее развития
- •2.2. Ценности и нормы научного сообщества
- •Основные объяснительные принципы и предмет психологического исследования
- •3.2. Принцип взаимодействия
- •3.3. Принцип развития (принцип эволюции)
- •3.4. Принцип детерминизма
- •3.5. Принцип целостности (принцип системности)
- •3.6. Принцип единства внешнего и внутреннего (принцип реконструкции)
- •3.7. Принцип активности
- •Принцип субъектности
- •Объяснительные принципы в структуре научного объяснения
- •4.1. Понятие систем
- •4.2. Статические характеристики систем
- •Типология систем. Принципы системной классификации
- •4.4. Биологические системы
- •4.5. Социальные системы
- •4.6. Философские корни системологии
- •4.7. Системно-психологические теории конца XX века
- •5.1. Деятельностный подход к изучению психики
- •5.2. Макроструктура деятельности
- •5.3. Внутренняя деятельность
- •5.4. Психологическая система деятельности
- •Контент-анализ как анализ продуктов деятельности
- •Контент-анализ как анализ продуктов деятельности
- •Лекция 6. Субъектность психики Понятие субъектности. Основные признаки субъекта. Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Понятие субъектности
- •6.2 Основные признаки субъекта
- •6.3 Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Понятие субъектности.
- •Основные признаки субъекта.
- •Методическое обеспечение изучения субъектности
- •Лекция 7. Развитие как способ существования психики Основания изучения развития. Причины и источники развития. Неравновесные состояния и их роль в развитии. Временные характеристики развития
- •7.1. Основания изучения развития
- •7.2. Причины и источники развития
- •7.3. Неравновесные состояния и их роль в развитии
- •7.4 Временные характеристики развития
- •Лекция 8. Эксперимент Эксперимент как метод. Подлинные эксперименты Квазиэксперимент Мысленный эксперимент Тестирование как разновидность эксперимента.
- •8.1. Эксперимент как метод
- •8.2. Подлинные эксперименты
- •8.3 Квазиэксперимент
- •8.4. Мысленный эксперимент
- •8.5. Тестирование как разновидность эксперимента
- •Лекция 9. Наблюдение Наблюдение как метод. Самонаблюдение и его разновидности. Объективное наблюдение. Возможности и ограничения применения наблюдения
- •9.1. Наблюдение как метод
- •9.2. Самонаблюдение и его разновидности
- •9.3. Объективное наблюдение
- •9.4. Возможности и ограничения применения наблюдения
- •Лекция 10. Опросные методы
- •10.1 Опросы и их формы
- •10.2 Беседа и интервью как разновидность опроса
- •10.3.Анкетирование как метод. Правила составления анкет.
- •Лекция 11. Проективные методы Проективные техники исследования. Классификации проективных методик. Концепции механизмов проекции. Возможности и ограничения применения проективных методик.
- •11.1 Проективные техники исследования
- •11.2. Классификации проективных методик
- •11.3. Концепции механизмов проекции
- •11.4 Возможности и ограничения применения проективных методик
- •Библиографический список
4.4. Биологические системы
Биологические системы являются исторически первым видом информационных систем, возникших в условиях Земли. По-видимому, такие особенности нашей планеты, как присутствие углеводородных соединений в составе земной коры и постоянный приток солнечной энергии, создали благоприятные возможности для протекания циклических химических реакций, лежащих в основе появления первых развивающихся систем.
По критерию уровневой организации этих систем можно выделить:
- биологические системы макроуровня - биосферу и биологические виды, существование которых отвечает цели повышения энтропии физической системы Земли;
- систему центрального уровня - биологический индивид, существование которого отвечает цели развития данного вида;
- системы микроуровня - клетку, существование которой отвечает цели развития индивида (по аналогии с физическим строением вещества, можно рассмотреть следующие параллели: уровень механических тел - вид; молекулярный уровень - индивид; атомарный уровень - клетка).
Таким образом, элементы биологических систем всегда сами являются сложными системами - многоуровневыми информационными структурами, обладающими относительным постоянством связей своих элементов при постоянном обновлении состава самих элементов. Функционирование биологической системы носит название жизнедеятельности, представляющей процесс активного взаимодействия системы с внешней средой. При этом, как уже указывалось, жизнедеятельность любой биологической системы протекает по определенному циклу, который включает фазы интенсивного и экстенсивного развития и завершается распадом системы.
Каким же путем развивается биологическая система? На уровне индивида это можно представить следующим образом: жизнедеятельность индивида есть процесс совокупного действия специальных механизмов развития, обеспечивающих его эволюцию по свойственному данному виду циклу, включая репродукцию элементов организма и поддержание гомеостатических отношений с внешней средой. В то же время, поскольку индивид одновременно является элементом системы более высокого порядка - вида, в его жизнедеятельности проявляется действие механизмов, обеспечивающих развитие макросистемного уровня организации.
Таким образом, в жизнедеятельности биосистемы проявляется действие механизмов развития, принадлежащих как бы к двум пластам: во-первых, механизма сохранения системой собственной информационной структуры и репродукции на микроуровне ее элементов, и, во-вторых, механизма сохранения структуры и репродукции элементов макроуровневой системы.
4.5. Социальные системы
Структурные особенности среды отражаются на индивиде. Это отражение, будучи важнейшим фактором прогресса биологических систем, на низших ступенях эволюции имеет случайный, хаотический характер. На более высоких ступенях развития отражение внешней среды приобретает черты упорядоченности. Появление психического отражения связано с образованием новых информационных структур.
На ранних стадиях развития информационные структуры играют лишь вспомогательную роль в жизнедеятельности индивида, организуя и корректируя инстинктивные формы поведения. Но прогресс биологических систем связан с тем, что, наряду с генетически усвоенной информацией, увеличивается число информационных структур, образовавшихся уже при жизни индивида посредством его взаимодействия с другими представителями вида. Увеличение банка информационных структур приводит к тому, что появляется новая система с особой функцией - организации поведения индивида. Эта система называется социальная система.
Социальный вид системной организации, имея общий для развивающихся систем тип системодинамики, может быть разделен на следующие иерархические уровни по аналогии с биологическими системами:
- на микроуровне, элементарной социальной системой является любая информация об окружающем мире, понятие о предмете, отчужденное от самого предмета, вне зависимости от того, является ли носителем этой информации биологический индивид (человек), группа людей или же знак, иероглиф, искусственно созданный материальный объект;
- центральным уровнем социальной системы является человеческая личность - активная информационная структура, обладающая возможностью как воспроизведения новых элементарных информационных структур и их композиций, так и репродукции собственной структуры - воспроизведения себя в материальных предметах или структуре другой личности. При этом межличностное взаимодействие может быть как непосредственным, в результате общения, так и опосредованным с помощью других людей, книг и иных носителей информации;
- наконец, социальная система макроуровня - культура или цивилизация - является генеральной совокупностью всей находящейся во взаимодействии социальной информации как элементарного, так и личностного уровня организации. Иначе, это совокупное знание социума о мире и самом себе.
Следует заметить, что в настоящее время понятие социальной системы почти неразрывно связано с понятием человеческого сообщества, в сущности, нам известны лишь "биосоциальные" системы. Однако нельзя исключить того, что функции субъекта социальных отношений смогут осуществляться и за пределами биологического мира, например, компьютерными устройствами. В таком случае возникнет технический социум. В литературе обсуждаются нередко самые невероятные перипетии существования такого социума. Сходятся все авторы этих фантастических произведений лишь в одном - если такой социум и будет создан, он будет глубоко враждебен человеческой цивилизации и будет стремиться ее уничтожить.
Существует и другая точка зрения, согласно которой технический социум явится закономерной ступенью эволюции информационных систем в ряду: растительный мир - животный мир - биосоциальный мир - технический социум.
