30. Психологические предпосылки редактирования периодического издания

Необходимый вывод, следующий для редактора из обращения к психологической науке, – установка на осознанное отно¬шение к пониманию текста, авторскому труду, к собствен¬ным действиям. Исследования психологами процесса формирования развёрну¬того речевого высказывания дают объективные научные основа¬ния для утверждения, что контроль — важнейшая задача ре¬дактора при его работе над текстом. Контроль – необходимое условие порождения всякого речевого высказывания. В работе профессионального литератора, жур¬налиста, редактора внимание необхо¬димо задерживать на некоторых формах языка, быстро их анализи¬ровать и соответственно решать ту или иную задачу. Надо уметь посмотреть на текст «со стороны», увидеть его глазами читателя. Часто результатом такого отчуждения от текста бывает неудов¬летворённость его формой и часто правка. Мы по-разному, с разной степенью отчуждения воспринимаем рукописный текст, машинопись, компьютерный и типографский на¬бор. На самой высокой ступени отстранения от текста (для журналиста это ситуация, когда его материал поставлен в номер, стал частью газетной полосы) мы уже, как правило, не вла¬стны в нём что-нибудь изменить. Поэтому так важно уметь вов¬ремя увидеть текст «чужими глазами». Это умение надо воспиты¬вать и тренировать. В работе над своим и чужим текстом важно ощутить момент, когда её следует закон¬чить, почувствовать завершённость текста. Выступая в качестве первого читателя авторского текста, ре¬дактор помогает автору этот контроль осуществить. «Взгляд со стороны» – необходимое условие работы автора с текстом и необходимая психологическая предпосылка участия редактора в создании литературного произведения. Каждый профессиональ¬ный литератор знает, как нужен «чужой глаз». Для автора редак¬тор – это читатель, который зорче других читает рукопись и вме¬сте с ним работает над текстом. Для читателя редактор – пред¬ставитель его интересов, который читает текст, предугадывая, как он может быть истолкован и оценен. Сегодня в практику редакционной работы вошла сложная тех¬ника – читающие устройства, дисплеи, персональные компьютеры, настольные издательские системы. Видеотерминальные устрой¬ства, различные по размеру экрана и числу знаков, одновременно выводимых на него, могут быть использованы для всех операций правки текста: замены знака, вставки и исключения части текста, сдвижки и раздвижки строк, перестановки абзацев. Они находят себе применение при редактировании основного текста и графи¬ческого материала: при формировании полос, просмотре библио¬графического материала, сверке цитат, облегчают решение част¬ных редакторских задач, например, производят путём однократ¬ной команды замену какого-либо термина, несколько раз встречающегося в тексте. В программу персонального компьюте¬ра могут быть заложены композиционные схемы информацион¬ных материалов, позволяющие придать им требуемую жанровую форму. Существуют программы, обеспечивающие орфографичес¬кую правильность текста. Внедрение в издательский процесс новой техники влечёт за собой стандартизацию внешней формы текста, исключает много¬кратное обращение к нему редактора, требует обработки сразу «набело». Работа с компьютером в системе диалога не только облегчает технический процесс воспроизведения текста, она дела¬ет мышление редактора более организованным, помогает совершен¬ствовать профессиональные навыки. Однако редактор должен иметь точное представление о возможностях технических средств, кото¬рыми оснащён издательский процесс, знать, что техника облегчает, но отнюдь не заменяет труд редактора, компьютеры не способны решать творческие задачи. Существенно, что редактор на протяжении всей своей работы над текстом должен быть активен, контролировать собственное восприятие текста, уметь оценить своеобразие авторских решений. Это тем более важно, что именно эти наблюдения формируют стра¬тегию действий редактора, процесс правки, в частности. Опытные редакторы считают, что самое сложное при редактировании – вне¬сти изменение в текст так, чтобы оно не выглядело чужеродным, чтобы вставка не выделялась, как грубая заплата. Каждое замеча¬ние редактора должно не только фиксировать недочёты рукописи, но и содержать конкретные рекомендации. Активность вос¬приятия текста, конкретность суждений – важнейшие пси¬хологические предпосылки редактирования и необходимые черты психологической модели поведения и действий редактора.