- •1.Предмет, завдання, основні категорії педагогіки.
- •2. Принципи науковості, систематичності, системності. Основні умови і шляхи реалізації в навчанні.
- •3. Педагогічна професія та її призначення у суспільстві. Професіограма вчителя.
- •4.Характеристика методів стимулювання та мотивації пізнавальної діяльності школярів
- •5. Розвиток виховання і формування особистості.Школяр, рушійні сили та фактори роз витку його особистості. Взаємообумовленість процесів виховання, навчання і розвитку.
- •6. Сутність і основні риси наукового світогляду. Шляхи і засоби його формування Проблема формування світогляду в Сухомлинського "Павлишська середня школа ".
- •8. Планування – усвідомлене цілеспрямоване прогнозування цілей виховання і шляхів їх досягнення.
- •9. Вікова періодизація у сучасній педагогіці: психолого –педагогічна характеристика різних вікових груп.
- •11. Принципи виховання як відображення закономірностей виховного процесу. Характеристика принципів національного виховання.
- •12. Мета, завдання, зміст, форми і методи естетичного виховання. Використання народних традицій у вихованні.
- •13. Колектив, його ознаки і структура. Закони життя дитячого колективу. Динаміка та етапи його розвитку
- •15 Демократизація управління освітою в Україні. Управління школою. Директор школи, його заступники та їх функції. Громадські органи шкільного самоврядування.
- •16. Закон України „Про освіту”. Система освіти в Україні і принципи її побудови.
- •17. Розумове виховання. Методика роботи вчителя-вихователя по розвитку пізнавальних інтересів. Досвід Павлишської середньої школи.
- •19. Загальні форми організації навчання: фронтальна, групова, індивідуальна. Нестандартні форми навчання
- •21. Мета, зміст, форми, методика морального виховання. Проблеми морального виховання у Сухомлинського "Народження громадянина", "Серце віддаю дітям".
- •22. Методи організації діяльності і формування суспільної поведінки особистості та їх характеристика.
- •23. Система педагогічних наук. Взаємозв’язок педагогіки з філософією, психологією, соціологією, етнопедагогікою та іншими науками.
- •29. Поняття про методи, прийоми виховання. Методи виховання свідомості особистості.
- •32. Підготовка вчителя до уроку. Тематичне і поурочне планування. Аналіз уроку.
- •33. Методи стимулювання та корекції поведінки і діяльності.
- •35. Закон України "Про молодіжні і дитячі громадські організації". Завдання, принципи, основні напрями і зміст діяльності дитячих та громадських організацій України.
- •36. Сутність, основні функції та структура процесу навчання. Національна доктрина розвитку освіти України у ххі столітті.
- •38. Класно-урочна система навчання, урок як основна форма організації навчання. Типи і структура уроку.
- •40. Завдання, зміст, форми і методи екологічного виховання учнів у навчальній роботі.
- •41. Практикуми, семінари, навчальні екскурсії, факультативи, домашня робота та інші форми навчання та їх характеристика.
- •42. Система фізичного виховання, його завдання, зміст, форми, методи.
- •43. Розвиваюча та виховна функція навчання. Методика її реалізації в процесі вивчення дисципліни.
- •44. Система роботи класного керівника. Зміст, форми і методи роботи. Планування і облік роботи.
- •47. Сутність, основні функції та структура процесу навчання. Національна доктрина розвитку освіти України у ххі столітті.
- •50. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •52. Закономірності і принципи навчання. Методика їх реалізації в процесі вивчення певних дисциплін.
- •53. Завдання, зміст, форми і методи трудового і економічного виховання школярів
- •54. Сутність, основні функції та структура процесу навчання.
- •55. Закон України „Про освіту”. Система освіти в Україні і принципи її побудови.
- •57. Педагогіка співробітництва. Основні ідеї педагогів-новаторів.
- •58. Поняття про дидактику. Основні категорії дидактики Дидактика і методика викладання окремих предметів.
- •59.Педагогічні технології нав-ня. Індивідуальний та диференційований підхід у навчанні.
- •61. Оцінювання успішності учня, його значення у навчальному процесі. Критерії оцінювання зун у суч школі. Індивідуальний підхід до оцінки успішності учня.
- •62. Принципи наочності, міцності, доступності знань. Методика їх реалізації у проц. Вивчення спеціальних дисциплін.
- •63. Методична робота школи. Вивчення, узагальнення, розповсюдження продуктивного педагогічного досвіду. Аналіз інноваційного досвіду вчителів України і Житомирщини.
- •64. Індивідуальна робота вчителя-вихователя у навчально-виховному процесі. Робота з важковиховуваними учнями.
- •65. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю. Функції, зміст, види контролю.
- •66. Загальні поняття про методи і методичні прийоми навчання, їх характеристика.
- •67. Характеристика положень концепції виховання дітей та молоді у національній системі освіти.
- •69. Закон України “Про позашкільну освіту”. Завдання і зміст позашкільних освітньо-виховних закладів. Концепція позашкільної совіти і виховання.
69. Закон України “Про позашкільну освіту”. Завдання і зміст позашкільних освітньо-виховних закладів. Концепція позашкільної совіти і виховання.
Закон визначає держ політику у сфері позашкільної освіти, її правові, соц-економ, організаційні, освітні та виховні засади.
С-ма позашкільної освіти – освітня підсистема, що включає держ, комунальні, приватні позашкільні навчальні заклади.
Завдання: забезп прав громадян на здобуття позашкільної освіти, визначення основних засад держ політики щодо позашкільної освіти, створення нормативно-правової бази для подальшого розвитку позашкільної освіти. Здобуття позашкільної освіти ґрунтується на принципі добровільності вибору типів закладів тв видів діяльності. Фінансування здійснюється за рахунок коштів відповідних бюджетів, приватних закладів – за рахунок коштів засновників.
Концепція. Затверджена колегією Міністерства Освіти України. Концепція – перший крок наукового осмислення розвитку позашкільної освіти і фактично відкриває простір для становлення нової галузі пед науки – позашкільної педагогіки.
Основні принципи позашкільної освіти: гуманізація, єдність загальнолюдських і нац цінностей, демократизація, науковість і системність, безперервність, наступність та інтеграція, багатоукладність та варіативність, добровільність та доступність, самостійність і активність особистості;
Основні напрями: соціокультурний, художньо-естетичний, дослідницько-експерементальний, науково-технічний, еколого-природничий, туристсько-краєзнавчий, фізкультурно0оздоровчий, військово-патріотичний, дозвіллєво0розважальний.
Позашкільна освіта та вих-ня мають сприяти: творчій спрямованості особистості, розвитку творчіх рис характеру, творчій самосвідомості, розвитку творчіх якостей інтелекту, постійному зростанню потенціалу творчої діяльності, формуванню психічних якостей творчої особистості, вих-ню у дітей та підлітків здатності до творчого спілкування.