- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Рецензент:
- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины «введение в профессию»
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Цель и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины.
- •1.4.1. Для заочного отделения (лиц со средним специальным образованием)
- •1.4.4. Для заочного отделения (полный срок обучения)
- •1.5. Одержание дисциплины
- •Тема 1. Психология в современном мире.
- •Задачи изучения дисциплины:
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тема 2. Психология профессионального становления.
- •Тема 3. Психология как профессия.
- •Тема 4. Психолог как профессионал.
- •Тема 5. Этические проблемы в деятельности психолога и ее правовое регулирование.
- •1.6. Литература
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •2.5. Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ
- •2.6. Примерный перечень вопросов к зачёту по курсу «введение в профессию»
- •Часть 3. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •3.1. Приложение № - о жизни, науке, о себе»
- •3.1.1. Анцыферова л.И. «я рано почувствовала свое призвание исследовать, распознавать внутреннюю психическую жизнь человека»
- •3.1.2. Братусь борис сергеевич: «психология в моей жизни»
- •3.1.3. Константин маркович гуревич:
- •3.1.4. Василий васильевич давыдов:
- •3.1.5. Евгений александрович климов: "стремиться не к карьере, а старательно служить делу"
- •3.1.6. Алексей михайлович матюшкин:
- •3.2. Приложение № 2
- •3.2.1. В.Н. Дружинин «психологическая наука как выбор»
- •«О психологии и психологах»
- •Гордость за свою профессию и психологический эгоцентризм.
- •Чувство избранности и причастности к элитарной профессии и профессиональный снобизм.
- •Способность к психологическому анализу и стремление к проблематизации.
- •Генерализованность профессиональной позиции и ее перенесение из профессии в жизнь.
- •Стремление к принятию, безоценочности и “потеря” своей индивидуальности.
- •Профессиональные нормы - профессиональные стереотипы.
- •3.2.3. С.Л. Братченко, д.А. Леонтьев
- •Что значит быть психологом
- •О природе психологических знаний
- •Цена психолога
- •Служить или манипулировать?
- •Кризис, вера и усилие
- •Границы возможного
- •Братченко с.Л., Леонтьев д.А.
- •3.2.4. К. Роджерс «эмпатия»
- •Литература
- •3.2.5. Б.С. Братусь
- •Практический психолог в детском саду
- •Школьный психолог
- •Психолог в доме ребенка
- •Психолог-профконсультант в школе
- •Психолог районного психологического центра
- •Психолог-реабилитолог
- •Педагог-психолог в школе
- •Преподаватель психологии в общеобразовательной школе
- •Преподаватель психологии в вузе
- •Психолог-методист
- •Семейный психолог-консультант
- •Психолог-консультант в службе экстренной психологической помощи – «Телефон доверия»
- •Психолог (психотерапевт, консультант при наркологическом диспансере)
- •Психолог-перинатолог
- •Эргономист
- •Военный психолог
- •Психолог в гражданской авиации
- •Психолог, работающий с персоналом банка
- •Психолог железнодорожного депо
- •Кадровый консультант (консультант по персоналу).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Политолог-психолог (Политическая психология)
- •3.3.1. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста.
- •3.4.4. Этический кодекс психолога-консультанта Этические нормы поведения психологов-консультантов в области индивидуального и семейного психологического консультирования общие положения
- •Этические нормы
- •3.5.1.Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере образования Министерство образования Российской Федерации приказ
- •Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации
- •II. Цели и задачи службы.
- •III. Организация деятельности службы.
- •IV. Основные направления деятельности службы.
- •V. Обеспечение деятельности службы.
- •Положение о психологической службе образования г. Москвы
- •1. Общие положения.
- •2. Цели, задачи и средства деятельности службы.
- •3. Основные направления деятельности службы.
- •4. Права и обязанности психолога образования.
- •5. Организационные вопросы деятельности службы.
- •3.5.2. Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере здравоохранения
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95 № 294 Положение о медицинском психологе, участвующем в оказании психиатрической и психотерапевтической помощи
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95. № 294 Положение о враче-психотерапевте
- •3.5.3. Документы, регламентирующие деятельность психолога в подразделениях вневедомственной охраны положение о психологе подразделения вневедомственной охраны
- •Типовая должностная инструкция старшегопсихолога (психолога) подразделения вневедомственной охраны
- •3.5.4. Функциональные обязанности психолога уголовно-исполнительной инспекции
- •Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации
- •I. Общие положения
- •II. Государственная система профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в российской федерации.
- •III. Социальные гарантии в области профессиональной ориентации
- •3.5.6. Примерный план работы практического психолога промышленного предприятия
- •36 Часов
- •3.5.7. Устав российского психологического общества
- •Общие положения.
- •2. Цели, задачи, деятельность и обязанности Общества
- •Лицензируемые виды деятельности осуществляются Обществом только после получения соответствующих лицензий.
- •Общество обязано:
- •4. Структура, руководящие и исполнительные органы Общества
- •5. Контрольные органы Общества
- •6. Имущество и средства Общества
- •7. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Общества
- •8. Порядок реорганизации и ликвидации Общества
- •3.6. Приложение № 5
- •Определение типа личности
- •Оценка типа личности
- •Опросник профессиональных предпочтений
- •Деятельности
- •Р Деятельности
- •И Деятельности
- •А Деятельности
- •С Деятельности
- •П Деятельности
- •К Деятельности
- •Способности
- •Р Способности
- •И Способности
- •А Способности
- •С Способности
- •П Способности
- •К Способности
- •Карьеры
- •Р Карьеры
- •И Карьеры
- •А Карьеры
- •С Карьеры
- •П карьеры
- •К Карьеры
- •Опросник
- •(Ориентировочная анкета)
- •«Ключ» к методике определения направленности личности
5. Организационные вопросы деятельности службы.
5.1. Психолог учреждения образования г.Москвы является специалистом с высшим образованием, уравненным в отношении оплаты, присвоении разряда, продолжительности отпуска, пенсионных гарантий, а также других профессиональных прав и гарантий с педагогическим персоналом образовательных учреждений, вне зависимости от конкретного места его работы: образовательные учреждения (детские сады, школы разного профиля, детские дома, интернаты и др.), районные, городские психологические центры образования.
5.2. Должности практических психологов устанавливаются на основе ETC (от 8 до 14 разряда) в каждом образовательном учреждении - не менее одного психолога на учреждение, - а также в Центрах психологической службы образования, являющихся сетевыми учреждениями образования г. Москвы. В образовательных учреждениях, имеющих более 500 воспитанников (учащихся), количество ставок психологов увеличивается.
5.3. Практический психолог образования имеет 36-часовую рабочую неделю. Из них не более 24 часов составляет непосредственная работа в учреждении, требующая присутствия на рабочем месте, а не менее 12- отводится на научно-методическую подготовку. Для обеспечения равных условий повышения квалификации и проведения профессиональных мероприятий в учреждениях образования г.Москвы для психологов устанавливается единый методический день - среда.
5.4. Повышение квалификации практического психолога образования осуществляется в обязательном порядке после завершения первого года работы, а впоследствии .в соответствии с порядком, принятым для работников соответствующего типа образовательного учреждения.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Вид деятельности |
Примечание |
Время (в неделю) |
1. Индивидуальное консультирование
|
У психолога должны определенные часы приема всех желающих (педагогов, учеников, родителей с их личными проблемами.) Время первичной и всех последующих консультаций психолог определяет самостоятельно |
6 |
2. Групповое консультирование |
Проводится по результатам исследования; по проблемам, темам, определенным администрацией |
2 |
3. Массовое тестирование
|
Осуществляется согласно годовому плану. Исследования планируются психологом исходя из специфики данного образовательного учреждения |
8 |
4. Индивидуальное тестирование |
Проводится в исключительных случаях с целью получения дополнительных сведений о ребенке или семье |
___ |
5. Отчетно-оформительская
|
Обработка результатов тестирования, составление годового и месячного плана и отчета, заполнение карт нервно-психического развития плана ребенка |
8 |
6. Изготовление материала по психодиагностике |
Данный пункт условен. Каждый психолог затрачивает столько времени, сколько считает необходимым |
2 |
7. Посещение психологического центра |
Для консультирования, повышения квалификации |
1 |
8. Участие в классных и общешкольных родительских собраниях |
По результатам проведенных исследований и только в том случае, когда есть что сказать родителям |
1 |
9. Телефонная служба «Доверия»
|
Отводится время в течении которого психолог разрешает анонимные проблемы учащихся по телефону |
4 |
10. Посещение уроков и других мероприятий |
Посещение уроков проводится лишь по просьбе учителя или с его разрешения |
2 |
11. Анализ содержания почтового ящика
|
О своих проблемах, предложениях, все члены образовательного учреждения могут сообщить запиской, бросив ее в почтовый ящик «Наши проблемы» или «Горячий ящик» |
1 |
12. Просмотр периодических психологических изданий «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник МГУ», серия Психология) и др. |
Конечно, время в данном пункте установить невозможно Каждый регулирует его индивидуально. Данный пункт включен как памятка о данном виде деятельности.
|
|