- •Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии.
- •Предмет и основные направления, методы психологии.
- •Сравнительная характеристика различных видов знаний о психике (житейского, художественного, научного). Критерии их различения и вклад в общее познание человека.
- •Предмет и метод классической психологии сознания. Явления, свойства, структура сознания.
- •Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •Гештальтпсихология: основные положения, феномены, эксперименты.
- •Проблема бессознательного в психоанализе. Бессознательные явления по з.Фрейду и особенности психоаналитического метода.
- •Культурно-исторический подход в психологии. Культура, механизмы социализации.
- •Гуманистическая психология и представления о личности как объекте и предмете психологического исследования.
- •Деятельность как предмет психологии. Определение деятельности, ее основные виды и характеристики.
- •Познавательные процессы как предмет психологии (когнитивная психология).
- •Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •14.Общее представление о развитии личности.
- •15.Строение индивидуальной деятельности человека; основные определения и закономерности
- •Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного. Индивидные свойства личности.
- •17.Способности и задатки. Классификация способностей.
- •18.Темперамент и его физиологические основы. Типология темперамента
- •20.Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических типов. Понятия экстра- и интроверсии.
- •21.Представление о структуре и развитии личности в классическом психоанализе (Фрейд).
- •22.Представление о личности в гуманистической психологии а.Маслоу
- •23. Проблема личностных кризисов в развитии.
- •24.Филогенез психики. Проблема объективного критерия возникновения психики.
- •25. Филогенетический критерий и структура сознания.
- •26.Основные формы научения.
- •27.Психика и нервная система.
- •28. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций а.Р. Лурия.
- •29. Общая характеристика познавательной сферы личности. Познавательные процессы: основные определения.
- •Психофизиологическая проблема и основные варианты ее решения.
- •Определение ощущения. Классификация видов ощущений.
- •Понятия абсолютного и дифференциального порогов. Методы их измерений, законы психофизики.
- •Определение и свойства восприятия.
- •34.Понятия восприятия третьего измерения. Признаки удалённости и глубины.
- •35. Основные положения гештальтпсихологии восприятия. Законы персептивной организации.
- •36.Основные положения когнитивной психологии восприятия. Понятие перцептивного цикла.
- •37. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства и закономерности.
- •38. Классификация видов памяти.
- •Проблемы развития памяти.
- •Определение внимания. Основные функции и свойства внимания.
- •41. Классификации видов внимания, феномены невнимания.
- •42. Проблема управления вниманием. Приемы развития внимания.
- •43. Определения и феноменология мышления.
- •44. Виды, типы, стили мышления.
- •45. Мыслительная деятельность, ее этапы и закономерности регуляции.
- •46. Понятие «коэффициент интеллекта» (iq). Тесты на диагностику уровня развития интеллекта и креативности.
- •47. Основные проблемы изучения мышления в когнитивной психологии. Проблема моделирования мыслительных процессов и создания «искусственного интеллекта».
- •48. Язык, речь, мышление.
- •49. Психология малых групп. Межличностные отношения.
- •50. Психология больших групп. Проблема продуктивности групповой деятельности.
- •51. Общение: определение, виды, основные этапы коммуникативного акта.
- •52. Социальное познание и его основания.
14.Общее представление о развитии личности.
Фрейд: 1. оральная (до года) 2. анальная (2-3) 3. фаллическая (5-й год жизни, если не проходят - гомосексуализм) 4. латентный период (6 лет – подрост. основ. деят-ть – познават.) 5. генетальный (выбор способа удовлетв-я либидо)
Эриксон: биол.+ соц. 8 стадий в развитии личности, кот. связ. с кризисами:
младенч. (до года: баз. доверие или недоверие к миру)
раннее детство (3 года. воля/подчиненность, формир-ся чувство вины)
кризис дошкол. возраста (активность/пассивность)
шк. возраст (компетентность/неполноценность, формир-е мастерства)
юность (формир-е идентичности. До 22 лет)
перв. зрелость (25-30 лет. сумел создать семью или нет)
втор. зрелость (кризис 40 лет. Проф. состоят-ть или несост-ть. Развитие ч-ка или непринятие нового)
третья зрелость (старше 60-ти. Страх смерти и болезни против мудрости)
Т. черт личности (когнит. психо). Киттел «16 личност. факторов» (фактор А – открытость/закрытость, фактор В – ур-нь интеллекта и т.д.). СМИЛ – стандартиз. метод исслед-я личности (365 вопр).
Гуманист. психо: Роджерс, Маслоу. Развитие личности связано с удовлетв-м П. Биол. П – некий фон, но с др. стороны ч-к изнач-о позитивен и биол-го в нем мало.
Леонтьев: кризис личност. развития (появл-е личности – кризис трех лет - ФГК!). Рождение личности связано с борьбой М.
Эльконин: 1. Младенчество (общение со взрослым 2. раннее детство (до 3 лет – игра) 3. дошк. возраст – ролевая игра 4. ранний шк. – познание 5. подростки – общение 6. юношеский - профессионализация
15.Строение индивидуальной деятельности человека; основные определения и закономерности
Широкий взгляд на жизнь человека приводит к выводу, что люди могут достичь больших успехов практически вне зависимости от того, какими индивидными свойствами они обладают. Так, известно, например, что О. Бальзак работал быстро, взахлеб, а Л. Н. Толстой – крайне медленно. При этом оба стали выдающимися литераторами. Объяснить данный парадокс помогает понятие индивидуального стиля деятельности, введённое Е. А. Климовым. Автор выделяет следующие признаки индивидуального стиля деятельности:
А) устойчивая система приёмов и способов деятельности
Б) обусловленность этих приёмов индивидными свойствами.
В) эффективность выработанной системы приёмов для приспособления к объективным требованиям действительности.
Индивидуальный стиль деятельности призван скомпенсировать ограничения эффективности деятельности, накладываемые индивидными свойствами (возрастно-половыми, темпераментными, способностями). «Индивидуальный стиль деятельности есть индивидуально своеобразная система психологических средств, к которым прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей типологически обусловленной индивидуальности в внешними условиями деятельности»(Е.А. Климов)
Инд. Стиль деятельности- синтез способностей + характера, темперамента +приёмов деятельности)- характеризует личность.
Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного. Индивидные свойства личности.
Индивидные свойства личности:
ворастно-половые: возраст; половой деморфизм, гендер – психологич. хар-ки половых различий. Есть баланс мускулинных и феминных качеств. Варьируют в разных типах культур.
индивидуально-типические св-ва: конституция (на ней основывается темперамент, на нем – хар-р; нейродинамич. св-ва нерв. системы (по Павлову есть слабый и сильный типы НС). Слабый: «бегуны на короткие дистанции», быстро включаются в деят-ть, выкладываются на полную, но быстро устают (и хотят спать). Сильный тип – наоборот. Функцион. симметрия мозга (левши: эмоцион., интуитивный, образный тип. Правши: правильная логика, хорошая речь – аналитичсекий тип).