VII. Підсумок уроку

1. Бесіда.

• Які думки виникли у вас під час уроку? -— Чого нового ви навчилися?

• Чи здивувало вас щось?

— Звернімось до квітки-семицвітки. Яким кольором ви зафар­ буєте щедрість, жадібність?

VIII. Домашнє завдання

1. Прочитати оповідання підручника (с. 41—42).

1. Навести приклади щедрості за особистими спостережен­нями.

62

УРОК 16

Тема. Доброта, щирість.

Мета: уточнити, розширити уявлення учнів про добро-

ту, щирість та проти лежні їм поняття «зло» й «хит­рість»; виховувати добрі, щирі стосунки між дітьми у колективі.

Обладнання: іграшковий (або намальований) гномик, малюнок квітки, кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Заслуховування розповідей дітей про щедрість своїх друзів, рідних, приятелів.

1. Пантоміма «Подарунок».

(Діти вільно пересуваються класом, при зустрічі щось «дарують одне одному»: розігрують пантоміму.)

• Чий дарунок сподобався найбільше?

• Які труднощі були під час гри?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1. Заслуховування казки з подальшим обговоренням.

Нічні метелики Всі спали, і тільки Соловей співав...

— Для кого ти стараєшся?— запитав у Солов'я Метелик.— Адже тебе ніхто не чує.

— А ти? Я співаю для тебе! — відповів Соловей. З того часу і стали з'являтися нічні метелики.

(В. Хмельницький)

• Яким ви уявляєте Солов'я?

• Чи можна його назвати добрим?

• Що таке добро?

— Яку людину називають доброю? (Ту, що співчуває, дивля­ чись на чуже горе, радіє чужим успіхам.)

63

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Тема сьогоднішнього уроку «Доброта, щирість». Ви глибше зро­зумієте, що означають ці поняття, якими мають бути добрі і щирі люди.

V. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 43).

• Прочитаймо пояснення, що таке добро, доброта. Що радять вам запам'ятати автори підручника? (На добро люди відповідають добром. Той, хто робить щось добре, не повинен чекати на винаго­роду за це.)

• Прочитаймо вірш Івана Драча. У яких рядках — головна думка?

2. Читання учителем оповідання В. Осєєвої«Ні за те і ні за це».

Костик зробив шпаківню і покликав Вовчика.

• Подивись, який пташиний дім я зробив.

• Ой, який! Зовсім справленій! З ґаночком! Знаєш що, Кости-ку,— несміливо сказав Вовчик,— зроби і мені такий. А я тобі за це планер зроблю.

• Згода,— сказав Костик.— Тільки давай не за те і не за це, а просто так: ти мені зробиш планер, а я тобі шпаківню.

3. Бесіда за змістом оповідання.

• Чи сподобались вам хлопці? Чому?

• Чи можна сказати, що хлопці добрі?

• Які слова-синоніми молена дібрати до слова «добрі»? (Гарні, хороші, славні, приємні, порядні.)

4. Робота за підручником.

* Читання оповідання «По щирості» Ю. Федьковича (с. 43) з подальшим обговоренням.

• Чому автор називає Василька не добрим, а хитрим?

• Яке слово у тексті протилежне за значенням до слова «хит­рість»?

• Доберіть до слова «щирий» синоніми. (Сердечний, душев­ний, відвертий.)

5. Фізкультпауза.

6. Продовження роботи за підручником.

* Самостійне читання казки «Добро і зло» (с. 43) з подальшим обговоренням.

64

• У чому особливість добра? (На зло відповідає добром.)

• Що ви дізнались про зло?

• Мені завжди шкода злих людей. Як ви думаєте, чому? '

7. Дидактична гра «Продовж речення».

«Ніхто не має права: ображати, карати, принижувати...» «Кожен має право: захистити, допомогти, поділитися...»

VI. ЗАКРІПЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ

Ознайомлення з «Правилами доброти».

Гномик із Країни Ввічливість потрапив до Королівства Добро­ти. Там він вивчив правила доброти і передав їх нам. Познайомте­ся з ними, будь ласка.

1. Допомагати слабким, хворим, тим, хто в біді.

2. Вибачати помилки іншим.

3. Не заздрити.

4. Співчувати іншим.

5. Бути щедрим.

Додайте свої правила. (Наприклад: на зло не відповідати злом; радіти не тільки своїм успіхам, але й чужим; не кривдити нікого; турбуватися про своїх рідних, близьких, друзів тощо.)

Цікавинка для допитливих.

Негативні риси характеру, недобрі вчинки руйнують внутрішні орга­ни людини: нервування, неспокій — серце, злість — печінку, заздрість — нирки. А душевна пустота дає цілу низку хвороб, у той час як теплі, добрі слова допомагають людині, дають їй душевну силу, надію, впевненість. Бо «енергія слова» має великий вплив на здоров'я людини. Немає в космосі більшої енергії за енергію думки. То ж не забувайте про добрі слова і добрі вчинки.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Ми знову звернемось до квітки. Наступні дві пелюстки — це добро і зло. Якого вони кольору? Зафарбуйте. А щирість і хитрість? Чи можна їх позначити однаковими кольорами?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Знати визначення, що таке «добро», «доброта», розрізняти поняття «щирість», «хитрість».

2. Прочитати казку «Вовк та кіт» (с. 44—45), дібрати прислів'я про доброту і щирість.

65

Тема. Делікатність.

Мета: створити в уявленні дітей образ делікатної людини,

вчити аналізувати й оцінювати життєві ситуації, працювати в парі; виховувати тактовність, скром­ність, повагу до особистого життя коленої людини.

Обладнання: кольорові олівці, малюнок квітки. ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Бесіда.

• Що таке добро?

• Що таке доброта?

• Наведіть приклади щирої поведінки за своїми спостережен­нями.

2. Зачитування дітьми дібраних прислів'їв.

3. Робота над текстом казки «Вовк та кіт».

• Охарактеризуйте поведінку вовка з казки «Вовк та кіт».

• Прослухайте прислів'я та оберіть ті, що підходять до казки. «Чуже лихо за ласощі, а своє за хрін».

«Добро довго пам'ятається, а лихо ще довше». «Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого». «Не копай другому ями, бо й сам упадеш». «Не бери, де не поклав». «Чого собі не зичиш, і другому не жадай».

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя.

Наш гномик-мандрівник продовжує подорожувати. Щойно він побував на острові Делікатному. Його запросила до себе в гості го­ловна фея острова. Допитливому гномику дуже сподобалось у зам­ку феї. Там багато цікавих речей: картин, блискучих іграшок, фігурок, створених із коштовних металів, прикрас. А книжок!

66

Особливо його зацікавили речі в шафі зі скляними дверцятами. Коли фея вийшла на хвилинку із зали, гномик не втримався і тихо відкрив шафу, щоб розглянути блискучу кульку. Але тут поверну­лась фея і гомик не встиг закрити дверцята шафи. Та фея зробила вигляд, що нічого не помітила, а на прощання дала гномику папе­ровий сувій, прикрашений візерунками із золота. Як ви думаєте, діти, що було написано на тому папері? (Учитель уточнює відповіді учнів, висловлює власні припущення, робить висновки, що на па­пері були написані правила поведінки делікатної людини.)

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми з вами спробуємо з'ясувати, якою має бути делікат­на людина, що таке делікатність.

V. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Бесіда.

• Яку людину називають делікатною? (Ввічливу, тактовну, обережну у поведінці.)

• Що значить бути делікатним?

Про це ми дізнаємося зі статті підручника «Делікатність».

2. Читання статті за частинами.

Частина перша. Що означає бути делікатним? Частина друга. Про яке правило йдеться? Частина третя. Які питання ставити неделікатно? Частина четверта. Про яке правило делікатності йдеться?

VI. ЗАКРІПЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Прийми рішення разом із другом».

(Робота виконується в парах.)

Послухайте ситуаційні розповіді й скажіть, чи порушувалось правило делікатності?

1. У Василька є старша сестричка Олеся. Вона веде особистий щоденник, де записує мрії, потаємні бажання, роздуми. Василько взяв щоденник, із цікавістю його прочитав, а потім за вечерею роз­повів татові та мамі, про що пише сестра у щоденнику.

2. Сергійко з Івасем прийшли на день народження до Артемка. Артемко, вибачившись, побіг на кухню допомогти мамі. А хлопці, щоб не сумувати, взяли з полиці шахи і стали грати.

3. Таня з Іринкою прийшли привітати Надійку з днем наро­дження. Принесли їй великий пакунок, перев'язаний червоним

67

бантиком. Надійка подякувала і зразу почала розгортати пакунок, щоб дізнатися, що там заховано. Там було хутряне біленьке пух­насте ведмежатко. Надійка зраділа, притиснула іграшку до щіч­ки: «Яке гарне!».

4. Семенко зустрівся з Валею та її мамою. Мама сказала: «От добре, пограйтеся разом, я скоро прийду». Семенко поцікавився у Валі: «Куди це пішла твоя мама?». Що відповіла Валя?

5. Під час перерви до Тетяни Олексіївни підійшла Надія Ва­силівна. Катруся стояла поруч, робила вигляд, що гортає книгу, а сама слухала розмову вчителів, потім побігла в коридор і всім розповіла, що завтра уроків не буде, бо всі йдуть до театру. Діти закричали «УраЬ>, Тетяна Олексіївна здивувалася, підійшла до дітей і запитала, у чому справа. Почувши відповідь, сказала: «До театру ми підемо під час канікул».

6. Учителька попросила Інну віднести записку мамі Андрійка, який давно хворів. Інна прийшла до Андрійка, але його мами не було вдома. Дівчинка віддала записку хлопчику. Той розгорнув її, Інна запитала: «Що там написано?».

2. Фізкультпауза.

3. Складання учнями ситуації.

(Робота виконується в парах.)

Темою ситуації може бути підслуховування телефонної розмо­ви. Учитель радить дітям домовитись, хто розповідатиме про ситу­ацію перед класом. Клас дає оцінку почутій ситуації.

4. Слово вчителя.

Той, хто підслуховує, підглядає, розповідає чужі таємниці, порушує право людини на особисте життя, бо ніхто не має права втручатись у сторонні справи. Отже, тактовна, делікатна людина поважає особисте життя інших громадян, не порушує їхнє право вибору.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Розмалюйте останні пелюстки квітки.

• Якого кольору буде пелюстка під назвою «делікатність»?

• Як буде називатись квітка?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати статтю підручника на с. 45—46.

2. Скласти правила делікатної людини.

68

УРОК 18

Тема, Праця людей годує, а лінь марнує.

Мета: учити дітей міркувати, робити висновки; співставля-

ти вивчене з життєвим досвідом; привчати цінувати слово, дотримувати його, не обіцяти, якщо не впев­нений у тому, що виконаєш обіцянку; виховувати чесність, правдивість, працьовитість.

Обладнання: магнітофонний запис тексту оповідання Є. Дубаря «Треба», картки «Моральні правила».

» — — ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ Зачитування правил, складених удома.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Інтелектуальна розминка.

— Про яку рису характеру свідчать ці вчинки?

1. Оля з Катрусею розглядали малюнки в книзі. Сашко, пробі-гаючи исівз дівчаток, зачепив і звалив книгу. Хлопчик підняв кни­гу, віддав дівчаткам, вибачився.

2. Андрійко смакував яблуко і помітив, як на нього поглядає Олег. Андрійко здогадався, що Олегу теж хочеться яблука (хлоп­чика виковує бабуся). Він вийняв із портфеля ще одне яблуко і ска­зав Олегу: «Пригощайся, будь ласка».

3. Учителька Надія Іванівна попросила Валю віднести мамі хво­рого Іванка записку і подала їй учетверо складений папірець. Валі дуже хотілося розгорнути папірець і прочитати. Але вона цього не зробила.

2. Визначення дітьми що таке «добро», «доброта», «делікат­ ність».

3. Дидактична гра «Опиши характер».

Учень записує на дошці гарні риси характеру людини. Діти до­повнюють список, добираючи протилежні за значенням слова.

69

4. Робота над прислів'ям.

• Якій людині ви б сказали таке прислів'я: «Менше слів, біль­ше діла»? (Яка любить говорити, але мало працює; багато обіцяє, але обіцянок не виконує.)

• Якою уявляєте ви собі цю людину? Опишіть.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

На цьому уроці ми обговоримо питання «Що значить дотриму­вати слова?».

V. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Читання оповідання мовчки у супроводі магнітофоного запису.

(Звучить оповідання «Треба» Є. Дубаря.)

• Які бажання з'являлись у хлопчика? Це гарні бажання?

• Чому він їх не зміг виконати?

• Що легше: дати слово чи виконати його?

• Яка потрібна риса характеру, щоб дотримувати слова? (Пра­цьовитість.)

2. Слово вчителя.

Усе, що нас оточує, створено людськими руками і розумом: за­води, будинки, автомобілі тощо. Працюють і дорослі, і діти. Кожен виконує посильну роботу. Іноді за бажанням, іноді — тому, що треба обов'язково щось робити. Український народ поважає тих, хто трудиться, і не любить того, хто каже «не вмію», «не знаю», «не хочу», «зроблю потім».

3. Робота за підручником.

Розгляньте малюнки (с. 48). Дайте дітям імена. Порадьте, як краще ділтя. Свої поради викладіть у формі спонукальних речень.

4. Фізкультпауза.

5. Інсценізація за твором В. Шаповалова «Втрачений день».

Дійові особи: батько, три сини (Юрко, Микола, Петрик). Батько: Як ви сьогодні прожили день, розкажіть. Ю р к о: Я сьогодні посадив дерево. Батько: Ти сьогодні добре прожив день. Микола: Я сьогодні зайчика намалював. Батька: Ти теж непогано прожив день. Петрик: Я сьогодні в м'яча грав... і морозиво їв. Батько (сумно): У тебе сьогодні втрачений день.

70

6. Інтерактивна гра «Мікрофон».

• Чому батько так відповів третьому синові?

• Що міг корисного зробити Петрик протягом дня?

• Як ви можете пояснити його слова?

7. Робота над прислів'ями.

Оберіть прислів'я, яке було б порадою для Петрика.

«Щоб руки не мерзли, налягай на роботу».

«Для їжі є час, для праці — пора».

«Ледачого всі обминають, а роботящого шанобливо вітають».

«Добре у світі тому жити, хто працьовитий».

«Праці — життя, дозвіллю — година».

«Роботящі руки гори вернуть».

«Якщо добре працюватимеш — честь і славу матимеш».

«На дерево дивись, як ходить, а на людину,— як робить».

VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Бесіда.

• Який висновок з уроку ми можемо зробити для себе?

• Чи завжди ви дотримуєтесь даного слова, доводите справу до кінця?

— Які риси характеру вам треба у собі виховувати? Давайте разом прочитаємо пам'ятку «моральні правила», яка

лежить у кожного з вас на парті.

Хай ці правила допоможуть вам бути чесними, обов'язковими, працьовитими.

Моральні правила

1. Перш ніж обіцяти, подумай, чи зможеш потім виконати цю обіцянку.

1. Якщо дав слово, то дотримуй його.

2. Якщо не навчився дотримувати слова, виконувати свої обіцянки і доручення, то спробуй поставити перед собою не­складне завдання й обов'язково довести його до кінця.

3. Якщо обіцяв комусь принести книгу, зошит, іграшку чи якусь іншу річ або прийти до визначеного часу, обов'язково виконай обіцянку.

4. Якщо у тебе щось трапилось і ти не можеш виконати обіцян­ку, обов'язково знайди можливість повідомити товариша, учителя.

2. Слідкуй, щоб твоє слово не розходилося з ділом.

71

7. Читання вчителем вірша з подальшим обговоренням.