VI. Підсумок уроку

Бесіда.

• Урок наближається до кінця. За що ви можете похвалити себе?

• А своїх товаришів? Учителя?

VII. Домашнє завдання

1. Підготувати стислі розповіді (на 2—3 хвилини) про життя видатних людей (за статтями підручника нас. 29—ЗО). Звер­нути увагу на те, що допомогло їм зробити визначні досяг­нення.

2. Принести власну фотографію із зображенням у дошкільному віці.

УРОК 10 ■

Тема. Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.

Мета: продовжити знайомство дітей зі складовими успіху,

щастя; учити аналізувати свою поведінку, ставлення до навчання, міркувати над майбутнім; виховувати працьовитість, бажання багато знати і вміти.

Обладнання: портрет Д. Заболотного, магнітофонний запис ук­раїнської народної казки «Нехайло», колаж «Упі­знай мене», паперові пелюстки квітки.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. Перевірка домашнього завдання Стислі розповіді дітей про видатних людей.

38

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Слово вчителя.

Послухайте розповідь про видатного українця Данила Кирило­вича Заболотного (1866—1929).

Із простого сільського хлопчика він доріс до всесвітньовідомого вченого, президента Академії наук України. Данило Кирилович мікробіолог, епідеміолог, вивчав небезпечні хвороби: чуму, холе­ру, дифтерію, тиф, дизентерію. Бажання допомогти людям, доб­рота, талант, терпіння, наполегливість, чесність допомогли йому здійснити мрії, досягти успіху — винайти вакцину проти хвороб. Для цього він багато вчився: у прогімназії, гімназії, університетах (Новоросійському і Київському); писав наукові праці, досліджу­вав віруси в лабораторіях. А щоб упевнитись у тому, що вакцини можуть допомогти людям запобігти чумі чи холері, на собі прово­див досліди, заражаючись хвороботворними мікробами. Йому до­помагали не тільки здобуті завдяки книгам знання, а й життєвий досвід. Він вивчав ці хвороби, боровся з ними не лише в Україні, Росії, айв Індії, Франції, Монголії, Китаї, Шотландії, на Кавказі. Життя Дмитра Кириловича було важким. Він часто голодував, не мав житла, хворів, але заради перемоги над страшними хвороба­ми, заради науки терпів усе. Він так звертався до молоді: «Діти мої дорогі, любіть науку і правду».

2. Розв'язання проблемної ситуації,

— Як ви вважаєте, чи були щасливими ті люди, про яких ви щойно почули на уроці?

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ви продовжите знайомство зі складовими успіху і нав­читеся аналізувати поведінку свою й оточуючих.

V. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником.

* Читання дітьми мовчки у супроводі магнітофонного запису української народної казки «Нехайло» (с. 31—32) з подаль­шим обговоренням.

• Які думки виникли у вас під час читання?

• Чому чоловіка називають Нехайлом?

• Які риси характеру ви можете відзначити в нього?

• Чи вважаєте ви його щасливим?

39

• Читання вголос статті «Хочеш бути щасливим, не будь ліни­ вим» (с. 32) із подальшим обговоренням.

• Які поради автора статті ви обрали для себе?

• Опишіть господаря свого щоденника. (Надається 1—2 хви­лини для церегляду власного щоденника.)

• Бесіда за ілюстративним матеріалом підручника (с. 33—34).

• Розкажіть, які зміни відбулися із жолудем. Що допомогло йому стати дубом?

• Які винаходи людей змінили їхнє життя на краще?

— Що допомогло людям пройти шлях від гусячого пера до комп'ютера?

— Як змінюється людина з часу свого народження?

2. Робота в парах.

Покажіть один одному свої фотографії. Нехай сусід по парті розкаже, чи змінилися ви.

3. Оформлення колажу «Упізнай себе».

(На дошці висить аркуш паперу формату А1. Діти підходять групами, прикріплюють свої знімки до нього. Клас деякий час оглядає колаж.)

— Діти, уявіть, що поруч ще один аркуш паперу зі знімками, на яких ви зображені через 10—15 років. Якими ви себе бачите у майбутньому? Що для цього потрібно робити зараз?

4. Фізкультпауза.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1, Інтерактивна гра «Мікрофон».

— Що, на вашу думку, робить людину успішною, щасливою?

— Прочитайте ще раз, що радять запам'ятати автори під­ ручника.

«Життя — це зміни. Усе на світі змінюється». «Людина не просто проживає своє життя, вона його будує, ство­рює».

2. Робота над прислів'ями.

Український народ завжди поважав і цінував працьовитих лю­дей, а лінивих — зневажав.

— Які українські прислів'я про працю ви знаєте?

(Запис дітьми прислів'їв на двох аркушах: на одному— про працьовитих людей, на іншому — про лінивих.)

40

Наприклад:

Для нашого Федота не страшна робота.

Без труда нема плода.

Не розбивши яйця, не спечеш яєчні.

Слова — полова, а праця — ди­во.

Сьогоднішньої роботи на завтра не відкладай.

Тяжко тому жить, хто не хоче робить.

Аби руки і охота, буде зроблена робота.

Гірко поробиш, солодко з'їси.

Не журись, та за діло берись.

У невмілого руки не болять.

На дерево дивись, як родить, а на людину — як робить.

Кінець — справі вінець.

Як їв, то аж упрів, а як працю-ва, то аж задрімав.

Люди — жати, а ми — на межі лежати.

До роботи плачучи, а до танців скачучи.

У ледачого хазяїна і чоботи з ніг украдуть.

Як до діла, так і сіла. Лінивий у своїй хаті змокне. Робить, як мокре горить.

Лінивому все ніколи.

Думкою в небі, ногами в пос­телі.

їсть за вовка, робить за кома­ра.

Готовеньке і кішка з'їсть. Спиш, спиш, а спочити ніколи.