3. Отрасли педагогических наук

* Общая педагогика

* Возрастная педагогика: преддошкольная, дошкольная, школьная педагогики, педагогика ссузов, вузовская педагогика, антропогика

* История педагогики

* Специальная педагогика (дефектология): тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия

* Прикладная педагогика: частные методики преподавания, семейная, профессиональная, военная педагогики, педагогика специальных учреждений

4. Педагогический процесс

Педагогический процесс = представляет собой целостную организацию учебно - воспитательного процесса, когда в него включается вся совокупность урочных занятий, внеклассной и внешкольной работы, проводимых педагогическим и ученическим коллективами по единому плану. Педагогический процесс происходит между педагогами и воспитуемыми в определенных условиях воспитания.

Целостность педагогического процесса проявляется в том, что здесь:

--комплексное решение задач воспитания и образования

--сочетание учебной работы с внеклассной работой по предмету

-- объединение усилий с деятельностью ученических организаций

-- взаимодействие с семьей и общественностью.

Педагогический процесс подчиняется следующим закономерностям:

**динамики процесса = «ступенчатость», результат зависит от предыдущего

** развития личности в педагогическом процессе

** управления учебно-воспитательным процессом

** стимулирования = результат зависит от стимулов)

** единства чувственного, логического и практики

**единства внутренней и внешней (педагогической) деятельности

** обусловленности (зависит от потребностей, возможностей, условий).

5. Педагогические исследования

Проводятся исследования для уточнения уровня эффективности тех или иных методов и форм обучения, воспитания, для выявления неизвестных законов и закономерностей. Основные методы:

* Наблюдение

* Изучение и анализ литературы, документов и результатов деятельности

* Беседа (групповая, индивидуальная)

* Опрос, анкетирование, интервьюирование

* Тестирование

* Социометрические методы

* Референтометрия

* Ретроспективный анализ собственного опыта

* Статистические и математические методы

* Педагогический эксперимент

* Моделирование

II. Основы дидактики

1. Основные проблемы дидактики

2. Сущность обучения

3. Процесс усвоения

4. Основные дидактические принципы

1. Основные проблемы дидактики

Дидактикос (греч) = поучающий, дидаско = изучающий. Термин ввел немец Вольфганг Ратке (1571-1635), обосновал Я.-А. Коменский: дидактика - всеобщее искусство всех учить всему.

Дидактика - теория обучения. Основные проблемы дидактики:

-- выявление педагогических основ содержания образования

-- исследование сущности, закономерностей и принципов обучения

-- изучение закономерностей учебно –познавательной деятельности

-- разработка системы общепедагогических методов обучения

-- разработка организационных форм учебной работы.

По мере развития дидактики возникли частные методики.