3. Структура изложения нового материала:

1) Постановка темы и определение основных вопросов (план темы)

2) Изложение с применением наглядности, разных приемов активизации

3) Обобщение материала: основные выводы, правила и т.д.

Основные формы сочетания слова и наглядности:

- учитель руководит наблюдением, ученик делает выводы

- учитель рассказал, ученик убедился на наглядности

- в ходе наблюдения учитель ведет к выводам, неявно усматриваемым

- на основе проведенного наблюдения ведет ученика к невидимым выводам

- в ходе общего рассказа ведет ученика к выводу

Методические условия успешного сочетания: хорошее обозрение, детальное пояснение, выделение главного, привлечение ученика к получению вывода.

4. Выбор методов обучения

Это - не произвольный процесс. На выбор влияют

• цели и задачи обучения

• содержание учебного материала

• отведенное количество времени на изучение материала

• организационные формы обучения

• закономерности и принципы обучения

• материальная база учебно-воспитательного процесса

• объем и сложность учебного материала

• возможности школьника (его подготовленность, мотивация и т.п.),

• возможности учителя (уровень подготовленности, эрудиция и т.д.) Виды выбора: стереотипно, обоснованно, метод проб и ошибок («метод тыка»).

V. Методы закрепления учебного материала

1. Диалогические методы закрепления

2. Методы закрепления с использованием учебника

3. Методы самостоятельной работы учащихся

4. Методы применения знаний на практике

1. Диалогические методы закрепления

Объяснение =только первый этап познавательной деятельности, второй этап = учебная работа по осмыслению, запоминанию.

Важный и простейший метод = беседа. Вопросы учителя = разнотипные: основные, дополнительные, наводящие.

Коллективная беседа = может обеспечить заинтересованность, внимание, стимуляцию мыслительной активности.

Эвристическая беседа (ученик делает самостоятельные выводы)

Развернутая беседа (по данной теме, но подробно, не только по этому вопросу). Некоторые требования к беседе

-нужна не катехизическая беседа (точное повторение по книге), а свободная беседа = можно перескакивать на другие вопросы

-целенаправленность беседы (давать вопросы в нужной последовательности)

-требовать полные ответы с обоснованием

-своевременно исправлять недочеты

-поддерживать вопросы со стороны ученика

-в случаях наличия различного толкования, переходить на диспут.

2. Методы закрепления с использованием учебника

Работа с использованием учебника = важнейший способ закрепления. Основные правила организации и проведения работы:

-- поставить цель работы с учебником, определить частные задачи

-- четко определить: какой текст, в каком объеме, в какой момент и т.д.

-- указать вопросы, которые требуют усвоения

--определить порядок работы над учебником

-- предложить способы самоконтроля над усвоением

-- наблюдать и контролировать ход работы с учебником

-- добиваться не просто чтения, а глубокого осмысления и усвоения

-- непременно провести беседу по результатам.