2. Сущность обучения

Организованное обучение представляет собой двусторонний процесс взаимосвязанных деятельностей: преподавания и учения. Преподавание = упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (решения образовательных задач), обеспечение информирования, воспитании, осознания и практического применения знаний. Учение = это процесс возникновения и изменения форм поведения и деятельности на основе познания, упражнения и приобретенного опыта. При этом следует четко различать формы, методы, средства и т.д.

Организация = упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

Форма = внешний вид, способ осуществления учебного процесса.

Метод =способ достижения цели и задач обучения.

Средство = предметная поддержка учебного процесса это-то, что на стоит между учителем и учеником (оборудование, наглядность голос, мастерство, опыт, внешность педагога и т.п.)

Результат =конечный продукт, учебного процесса, степень реализации поставленной цели. Принято различать четыре уровни обучения.

3. Процесс усвоения

Усвоение = законченный акт познавательной деятельности, в результате которого восприняли, поняли и запомнили зун. Усвоение по этапам:

1. Восприятие через органы чувств.

2. Осмысление (понимание, выделение признаков, связей

3. Закрепление (процесс запоминания).

4. Применение (усвоение и активное использование)

4. Основные дидактические принципы

Нужно различать законы, закономерности и принципы. Принципы (правила, требования)- система правил, реализация которых способствует повышению эффективности процесса обучения и воспитания.

Существуют общие принципы воспитания в широком смысле.

Специфические дидактические принципы:

научность (глубоко, доказательно, показать связи)

• наглядность: золотое правило дидактики

• активность и сознательность (нужны разнообразные приемы)

• доступность (для этого: правильно выбрать содержание, методы, формы, сложность, объем и т.д.).= достаточно трудно, но преодолимо

• систематичность и последовательность (система работы ученика и т.д.)

• прочность

• единство образовательных, воспитательных и развивающих функций

III. Содержание образования

1. Понятие о содержании образования

2. Основные требования к определению содержания образования

3. Учебные программы

4. Учебный план

5. Учебники и учебные пособия

1. Понятие о содержании образования

Содержание образования = та система наученных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно - эстетических идей, которыми необходимо овладеть в процессе обучения. Оно включает в себя:

--знания о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности

-- опыт осуществления деятельности (умения и навыки)

-- опыт творческой, поисковой деятельности

-- опыт ценностного отношения к объектам, средствам деятельности.

Содержание образования школьника обогащается с возрастом. Содержание образования изменчиво исторически. В настоящее время объем знаний человечества удваивается в среднем за каждые десять лет.

Уметь выделять содержание общего образования, куда входят: овладение основами важнейших наук о природе и обществе, расширение интеллектуального кругозора, развитие мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.

Политехническое образование включает в себя: основные способы получения энергии, общие принципы устройства работы машин, основные свойства химических веществ и их применение, основы сельского хозяйства, система организации производства.

Профессиональное образование направлено на подготовку к определенной профессии.