- •1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
- •2. Демонстрационные опыты.
- •3. Структура курса мпх.
- •4. Компетентностный подход в обучений химии.
- •5. Краткие исторические сведения о развитии мпх, как науки.
- •8. Классификация уроков.
- •9. Цели и задачи обучения учащихся химии в общеобраз. Учреждениях.
- •10. Роль учебника в обучении химии.
- •12. Урок - осн. Форма организации учебно-воспитательного процесса, его стр-ра.
- •11. Система школьного хим. Образования, его структура.
- •13. Структура содержания школьного курса химии
- •14. Требования охраны труда и техники безопасности в хим. Кабинете.
- •15. Система мировоззренческих идей школьного курса химии.
- •16. Формы, виды и методы контроля результатов обучения (кро)
- •17. Роль связей химии с др. Предметами в формировании картин мира.
- •18. Раскройте понятия: профильная школа и профильное обучение.
- •19. Программа учебной дисциплины.
- •20. Технология Монахова
- •21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
- •22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
- •23. Определение и функции методов обучения
- •24) Внеклассная работа по химии.
- •25. Систематизация и классификация методов обучения.
- •26. Квалификационная характеристика учителя химии.
- •27. Словесно-наглядные методы
- •28. Консультации как форма организации учебно-воспитательного процесса
- •29. Ключевые компетенции.
- •30. Особенности преподавания химии в классах ф/м профиля.
- •31. Словесно-наглядно – практич. Методы
- •32. Лекционно-семинарская система обучения и формы ее организации
- •33. Значение и виды химического эксперимента
- •34. Содержание контроля
- •35. Использование опорных схем в обучении химии.
- •36. Технология уде.
- •37. Кабинет химии, требования, предъявляемые к школьному кабинету химии.
- •38. Метод проектов в обучении химии.
- •39. Система учебного оборудования.
- •40. Проблемное обучение и его реализация
- •41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
- •42. Образовательная технология, ее определение, принципы
- •43. Практические работы.
- •45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
- •46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
- •47. Эвристический и исследовательские методы.
- •48. Методика обучения учащихся решению расчетных задач.
- •49.Развитие учащихся в процессе обучения.
- •50. Требование к современному уроку.
39. Система учебного оборудования.
1) натуральные объекты (приборы, коллекции, реактивы, посуда); 2) изображения натуральных объектов (модели, макеты, картины, экранные пособия); 3) описания предметов и явлений (таблицы, графики); 4) ТСО-технические средства обучения (ПК, графопроектор и т.д.); 5) БУХ - библиотека учителя химии. Ни один из элементов оборудования не м-т самостоятельно выполнять ОВР ф-ции. Каждый вид оборудования занимает подчиненное положение к методам обучения. Но наличие дидактических возможностей средств обучения определяет метод (оборудование и методы находятся в диалектическом единстве).
40. Проблемное обучение и его реализация
ПО- важное средство развития учащихся. При ПО главное- создание проблемной ситуации разл. способами, после постановки проблемы учитель должен вести дискуссию на уроке. Творч. системное мышление может сформировать только ПО, т.к. при ПO возникает потребность в знаниях. Как и когда использовать ПО? Нужно проанализировать содержание материала, чтобы обнаружить в нем проблемы. На каждой школьной ступени свои проблемы, кот-е учащиеся решают в зависимости от уровня подготовки по предмету, своего развития и учебного профиля. Проблемы обнаруживаются между теориями и фактами, между теориями и понятиями, между отдельными понятиями. Пример проблемы: почему одни в-ва проводят электр. ток, а другие нет? Этапы ПО: 1. подготовка к восприятию проблемы, актуализация имеющихся знаний. 2.создание проблемной ситуации (проблема должна быть сформирована четко) 3. формулировка проблемы учащимися. 4.решение проблемы учащимися: а) выдвижение гипотез, б) построение плана решения проблемы. в) подтверждение или опровержение гипотезы, г) подтверждение правильности решения примерами. Развитие мышления происходит только тогда, когда ПО регулярно. Реализация ПО: ПО развивает инициативу. Высказанная гипотеза отличается от угадывания, т.к. она д.б. аргументирована. Необязательно, чтобы на уроке были все этапы ПО. Это зависит от особенностей класса, его профиля, возраста учащихся. Негативные стороны ПО: слабая управляемость мыслит. процессом, затрачивается больше времени. Положительные стороны ПО: учащиеся мыслят творчески, диалектически, увелич. интерес к предмету; формир-е убеждений, обеспечивающих прочность знаний; с помощью создания проблем можно диагностировать интеллектуальные возможности учеников.
41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
1) Раб. место учителя в кабинете: двухуровневый демонстрационный стол (в нижней части-шкафы), к нему д.б. проведена вода (раковина) и эл. ток (розетка). Необходима доска, указка, крепежи для таблиц, стул. Под доской м.б. хранилище для наглядных таблиц. 2)Раб. место ученика: м.б. оборудовано по-разному. В нек-х кабинетах на ученических столах располагаются раковины, проведена вода. Стол д.б. покрыт устойчивым покрытием (керамич. плиткой). Оборудование выдается лоточным способом. Сбоку на столе д.б. крючок для сумок. 3) Лаборантская: из нее д.б. два выхода- в кабинет и в коридор. Д.б. шкафы для хранения реактивов по группам, для хранения посуды, для библиотеки и дидактических материалов. Д.б. стол для приготовления оборудования для л/р и т.д., а также необходим стол для мытья посуды и сушилки над ним. Два сейфа: для легковоспламеняемых жидкостей и ядовитых в-в; раковина с дистиллятором, средства пожаротушения - огнетушитель, песок; резиновый коврик. Охрана труда: учитель несет личную ответственность за здоровье каждого ученика -> использование безопасных методов. Демонстрации с огнеопасными в- вами учитель должен проводить в защитных очках, используя огнеупорную посуду. Перед выполнением опытов с летучими в- вами выяснить наличие аллергиков в классе. Во время л/р и п/р выходить из кабинета запрещается. Перед началом занятия проверить исправность приборов. В кабинете д.б. журнал но технике безопасности, куда вносят всех, занимающихся химией. После инструктажа-> роспись в журнале. Существует текущий инструктаж-перед каждым опытом. Д.б. аптечка (перевязочные средства, спиртовой р-р йода, перекись водорода, нашатырный спирт, обезболивающие)